三年級(jí)熟數(shù)學(xué)刷題有一定的用途，但是畢竟考慮到學(xué)生才上三年級(jí)，接觸的知識(shí)不多，再加上教育要求雙減，給孩子們一個(gè)快樂的童年生活，不能完全要求孩子們天天都是刷題作業(yè)，這樣會(huì)超過孩子的承受能力，會(huì)給孩子造成很大的壓力。所以說一定要適度。

三年級(jí)的孩子不主張用題海戰(zhàn)術(shù)，不應(yīng)該讓孩子去刷題

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)如何輔導(dǎo)

如何幫助孩子爬好三年級(jí)的坡
三年級(jí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的打基礎(chǔ)時(shí)期。許多學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后感覺知識(shí)不如以前簡(jiǎn)單，有的家長(zhǎng)感到輔導(dǎo)孩子不如以前順手。其實(shí)是學(xué)生和家長(zhǎng)沒有了解三年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)不得法，導(dǎo)不得法造成的。
三年級(jí)是道學(xué)習(xí)的坎兒
在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系中，一些重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想方法都是根據(jù)學(xué)生的心理特征、知識(shí)背景和所學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，采用螺旋上升的方式出現(xiàn)的。數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)不在三年級(jí)，而在高年級(jí)段。但由于三年級(jí)的學(xué)生生理、心理都比低年級(jí)段發(fā)生了變化，且他們的思維方式也由低年級(jí)的具體形象逐漸轉(zhuǎn)向抽象概括，這是思維發(fā)展過程中的一個(gè)飛躍階段。所以三年級(jí)又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高年級(jí)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段。
同時(shí)學(xué)生的各種能力在三年級(jí)段開始凸顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌昙?jí)開始出現(xiàn)分化。對(duì)于部分學(xué)生來講，如果沒有一定的能力和習(xí)慣做鋪墊，這個(gè)時(shí)期會(huì)感覺有些吃力。雖然這種吃力在目前學(xué)段不會(huì)完全反映出它的弊端，但在高年級(jí)的學(xué)習(xí)中，這些弱點(diǎn)就會(huì)顯露無疑。所以家長(zhǎng)、學(xué)生都要做充分的準(zhǔn)備。
家長(zhǎng)要試著放手
低年級(jí)的學(xué)習(xí)中，由于孩子識(shí)字量的限制，往往各種練習(xí)要依靠老師和家長(zhǎng)的讀題來完成，三年級(jí)家長(zhǎng)要試著放手，給孩子創(chuàng)造獨(dú)立思考，訓(xùn)練學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的思考問題的習(xí)慣。給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感和態(tài)度與低年級(jí)的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。
三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上逐漸走上獨(dú)立，沒有正確的聽講方法，學(xué)習(xí)效率勢(shì)必會(huì)受到影響。首先要指導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，其次，要督促學(xué)生課堂上盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，不要只求結(jié)論，要參與數(shù)學(xué)概念的建立過程。
這些習(xí)慣亟待養(yǎng)成
良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。低年級(jí)時(shí)這些事情往往家長(zhǎng)代勞的比較多，進(jìn)入三年級(jí)，家長(zhǎng)要讓學(xué)生自己將好習(xí)慣貫穿始終，家長(zhǎng)必須要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。
認(rèn)真審題的習(xí)慣：①作題時(shí)，首先學(xué)生應(yīng)自己讀懂題目要求，正確理解題意。家長(zhǎng)開始時(shí)可以幫助學(xué)生掌握讀題的方法，培養(yǎng)理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進(jìn)行計(jì)算。②教會(huì)學(xué)生觀察題型，正確運(yùn)用定律、性質(zhì)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。③審題要始終貫穿整個(gè)解題過程， 既要看全題，又要看運(yùn)算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。
進(jìn)入三年級(jí)應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語(yǔ)，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生養(yǎng)成每天先閱讀，后做作業(yè)的習(xí)慣。
青島廣饒路小學(xué) 張春穎