以“家庭風(fēng)范”為題的座談、關(guān)于“明智家長”的微型課程探討、開展“稚童掌家”的體驗(yàn)活動、舉辦“我家最幸福”的班級會議、“最溫馨家庭合影”的評選活動……5月9日到15日是全國首次的家庭教育推廣時(shí)期，賓王小學(xué)教育機(jī)構(gòu)的86位家庭教育資深顧問異常繁忙。

一位校長的十年堅(jiān)持

校長樓凱平身兼數(shù)職，擔(dān)任總設(shè)計(jì)師，同時(shí)還擔(dān)任金華市家庭教育研究會副會長和金華市家庭教育優(yōu)秀講師。因此，這段時(shí)間里，他既要負(fù)責(zé)校內(nèi)各項(xiàng)活動的指導(dǎo)工作，又不得不應(yīng)付許多校外講座和活動的邀請。

他最近受邀參加了實(shí)驗(yàn)幼兒園的線上家長會，面向大班幼兒家長開展幼小銜接專題分享，有四百多位家長在線觀看。家長們對孩子即將進(jìn)入小學(xué)感到擔(dān)憂，詢問是否需要參加幼小銜接課程，家里應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，以及小學(xué)入學(xué)是否會有考核，考核的具體內(nèi)容是什么等等。家長們遇到專家后，抓住時(shí)機(jī)，踴躍提問。

這種情景樓凱平早就習(xí)以為常。在傳染病流行之前，他時(shí)常被邀請去講談關(guān)于家庭培育的話題，不僅是在義烏本地，還覆蓋了鄰近的各個(gè)學(xué)校，并且也面向部隊(duì)、居民區(qū)、公司等機(jī)構(gòu)。

樓凱平認(rèn)為，家庭培育必須受到關(guān)注，教育機(jī)構(gòu)在實(shí)施各項(xiàng)事務(wù)時(shí)也應(yīng)顧及家長的意見。新時(shí)代的教員，不僅要求授課出色，更需具備協(xié)助家長的水平，這樣才能促進(jìn)家庭與學(xué)校的協(xié)作教育。“我是義烏地區(qū)較早從事家庭培育事務(wù)的人。樓凱平談到，他為了增強(qiáng)在家庭教育領(lǐng)域的知識積累，會抽時(shí)間鉆研相關(guān)書籍，留意權(quán)威人士的見解文章，參與不同層級的培訓(xùn)活動，匯集各類教育實(shí)例，他熱衷于掌握最新的家庭教育思想，致力于提高自身的家庭教育輔導(dǎo)能力。

二零二零年，他領(lǐng)率賓王小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)研制的《依托“家校社協(xié)同”模式促進(jìn)良好親子關(guān)系構(gòu)建的實(shí)踐探索》榮獲金華市家庭教育學(xué)術(shù)嘉獎最高等級。十年來專注家庭教育探究，使樓凱平在該范疇具備了一定聲望。

《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》實(shí)施以來，家庭教育指導(dǎo)者變得非常搶手。賓王小學(xué)把家庭教育輔導(dǎo)工作包含在教師能力提升方案中，也列進(jìn)了整體工作安排里，向家長分享家庭培育的思路、學(xué)問和技巧，以此推動學(xué)校和家庭協(xié)同教育。

86名家庭教育指導(dǎo)師的搖籃

2019年，樓凱平離開東洲小學(xué)，來到賓王小學(xué)任職。他認(rèn)為個(gè)人力量難以支撐大局，要想產(chǎn)生更廣泛的作用，必須聯(lián)合所有教師共同行動。于是他組織全體教師展開深入討論，最終一致同意將“愛滿天下，責(zé)無旁貸”定為學(xué)校訓(xùn)導(dǎo)。同時(shí)大家明確了“用關(guān)愛傳遞溫暖，以擔(dān)當(dāng)迎接明天”的教育宗旨，齊心協(xié)力建設(shè)家校合作的教育模式。

形成了共識之后，樓凱平發(fā)起成立了一個(gè)專門研究家庭教育的學(xué)習(xí)團(tuán)體，向所有熱心此道的教師開放，不設(shè)門檻，經(jīng)常組織讀書交流、案例分析、經(jīng)驗(yàn)介紹等互動環(huán)節(jié)。樓凱平還借助負(fù)責(zé)金華市家庭教育培訓(xùn)項(xiàng)目的契機(jī)，邀請專家到學(xué)校開設(shè)講座，動員全體教師積極參加。當(dāng)其他學(xué)校邀請他介紹家庭教育做法時(shí)，他總是帶著學(xué)習(xí)團(tuán)體的成員一同前往。從旁觀校長講話到在交流會上講述心得，繼而獨(dú)自舉辦論壇，三年來，團(tuán)隊(duì)里的教師進(jìn)步很快。二零二一年義烏市家庭教育宣講競賽中，團(tuán)隊(duì)的六位教師表現(xiàn)突出，加入義烏市家庭教育宣講隊(duì)，其中三位獲得“義烏市十優(yōu)宣講員”稱號。

二（8）班班主任樓倩倩認(rèn)為，除了集體組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，學(xué)校舉辦的專題家長會，對她在家庭教育方面的探索也產(chǎn)生了顯著影響。為了讓教師擁有更優(yōu)越的交流空間，并加強(qiáng)與家長的互動，學(xué)校改進(jìn)了家長會的開展方式，在條件允許時(shí)，會周期性地舉辦家長學(xué)習(xí)活動，針對不同年級學(xué)生的特性規(guī)劃內(nèi)容，例如一年級側(cè)重“如何有效激勵孩子”，二年級聚焦“責(zé)任感的塑造”等義烏學(xué)校，由學(xué)校家庭教育領(lǐng)域的資深教師進(jìn)行講解，家長可以自行選擇感興趣的課程參與。

樓倩倩曾經(jīng)負(fù)責(zé)過關(guān)于如何教育孩子的話題，因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長都會嘗試鼓勵孩子，但未必能做好。在家長會召開之前，她除了搜集信息，還主要和學(xué)生交流、與家長溝通，借此弄清家長在鼓勵孩子時(shí)使用的方法以及可能出現(xiàn)的偏差。家長集會開始時(shí)，她通過一個(gè)名為“別想大貓”的互動活動啟動，同時(shí)融入了班級學(xué)子對家長期望的反饋以及她個(gè)人養(yǎng)育子女的體會，借助具體事例和權(quán)威學(xué)理闡釋，使與會者真切體會到充滿溫情且富有魄力的激勵具備“非凡效力”。原先她以為贊美孩子即是對其進(jìn)行勉勵，未曾料到鼓舞之道竟如此復(fù)雜精妙！家長的回應(yīng)使樓倩倩倍感寬慰，她表示自己很中意這種雙向溝通的方式，既能為家長排憂解難，也能促進(jìn)學(xué)生的健康成長，這實(shí)在是一件既愉快又充滿價(jià)值感的事情。

一系列措施有效激發(fā)了教師的工作熱情。今年1月，金華市人力社保部門舉辦的家庭教育指導(dǎo)專項(xiàng)職業(yè)能力評估中，學(xué)校所有符合報(bào)名資格的86名教師都參與了考試，并且成功獲得了市人力社保部門授予的家庭教育高級指導(dǎo)師資格認(rèn)證。

“家庭教育研究的春天來了”

商蘭君擁有超過二十五年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)義烏學(xué)校，在此次考核中成功獲得了家庭教育高級指導(dǎo)師的認(rèn)證資格。以往，親戚朋友們常就學(xué)業(yè)難題向我請教，而今他們更頻繁地詢問如何維系親子間的和諧。商蘭君察覺到，投身家庭教育領(lǐng)域的研究，尤其是成為持證者之后，不僅家庭內(nèi)部交流變得更為融洽，個(gè)人在社交圈中的形象也顯著提升，家長們更愿意與她分享育兒心得。

一位家長碰到狀況就向她咨詢，詢問為何自己與孩子總是意見相左，經(jīng)常發(fā)生爭執(zhí)。商蘭君反復(fù)細(xì)致地講解，指出應(yīng)當(dāng)將孩子看作擁有獨(dú)立人格的溝通對象，不可以蠻橫地迫使她遵循自己的主張行事。

如今，這位母親和女兒的關(guān)系變得融洽了許多。談及此事，商蘭君頗有自豪感，她始終倡導(dǎo)“長輩應(yīng)當(dāng)成為晚輩的楷模，并且要和晚輩進(jìn)行同等層次的交流”。寒天之際，她規(guī)定家長不能披著棉質(zhì)睡袍將孩子送往學(xué)校。她說明理由：若家長身穿棉睡衣，孩子可能會思忖“你回家是不是要繼續(xù)睡懶覺，為何我要辛苦早起”。她認(rèn)為，家長之所以愿意聽取她的意見，是因?yàn)樗@得了專業(yè)機(jī)構(gòu)的認(rèn)證，家長因此更加信任她

本學(xué)期學(xué)校推出了《溫情簡報(bào)》，其中既有學(xué)生展現(xiàn)才華，也有教師講述育人經(jīng)歷，還有家長講述家庭傳統(tǒng)，同時(shí)邀請專家為養(yǎng)育難題提供指導(dǎo)；此外還設(shè)立了“溫情舞臺”，針對家庭教育的關(guān)鍵議題，通過模擬家庭生活場景進(jìn)行演繹，由教師、學(xué)生和家長共同構(gòu)思劇本，合力參與制作，并以視頻形式發(fā)布，為家庭培育提供參考方向。

樓凱平表示，隨著《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》的正式推行，他和同行的教育工作者們感受到了家庭教育研究迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，家庭教育指導(dǎo)者將擁有更寬廣的發(fā)展空間，學(xué)校與家庭協(xié)作的教育實(shí)踐也充滿了無限可能。