2017年的“中國教育＋”央廣教育盛典，是央廣網(wǎng)舉辦的盛會，邀請了知名教育領(lǐng)域的專家學(xué)者、行業(yè)的重要人物以及杰出的組織代表，大家聚集在一起短期英語培訓(xùn)班，共同探討在快速變化的時代背景下，教育內(nèi)容應(yīng)該具備什么樣的品質(zhì)，以及教育自身如何實(shí)現(xiàn)變革與發(fā)展?；顒蝇F(xiàn)場特別設(shè)立了訪談直播間短期英語培訓(xùn)班，讓主持人與被邀請的嘉賓能夠直接進(jìn)行交流，借此機(jī)會讓廣大的民眾能夠深入地了解到“中國教育在變革中的實(shí)際情況”。12月14日，芝麻街英語的市場主管李夢來到中央人民廣播電臺教育頻道的直播間，參與了該平臺的訪談活動，中央人民廣播電臺網(wǎng)的記者對她進(jìn)行了單獨(dú)的訪問，訪問內(nèi)容詳見原始記錄。

主持人：央廣網(wǎng)的各位網(wǎng)友大家好，現(xiàn)在是在2017央廣教育盛典的訪談區(qū)，我們非常榮幸地邀請到了芝麻街英語的市場負(fù)責(zé)人李夢先生，李總，您好。

李夢：你好。

主持人：這個情況確實(shí)存在，各類機(jī)構(gòu)數(shù)量不少，可先生和家長普遍認(rèn)為，分?jǐn)?shù)提升才是根本，您看我們機(jī)構(gòu)，行業(yè)里有哪些過人之處和獨(dú)特之處呢？

李夢：先說說咱們這個機(jī)構(gòu)，芝麻街英語源自美國的芝麻街，大家對這個應(yīng)該都挺熟的，它是一個誕生于1969年美國的著名兒童節(jié)目，如今已傳播到150多個國家，觸動了超過1.56億孩子，無論是芝麻街英語還是芝麻街，都是美國芝麻街工作室制作的。這個工作室本質(zhì)上是公益性質(zhì)的教學(xué)機(jī)構(gòu)，其宗旨和思想在于全球范圍內(nèi)，致力于讓世界小朋友的生活更加幸福，使孩子們變得更強(qiáng)壯、更睿智、更善良，具體表現(xiàn)為身體更健壯、頭腦更睿智、待人更友善?；谶@樣的思想，芝麻街英語應(yīng)運(yùn)而生，這是一款專門面向3至12歲非英語母語小朋友的英語作為第二語言教學(xué)方案。這個EFL指的是用英語作為第二語言進(jìn)行教學(xué)的語言培訓(xùn)項(xiàng)目。我剛才提到過，芝麻街工作室的教育宗旨是讓孩子變得更聰明、更友善、更健康。這種教育思想指導(dǎo)下，芝麻街英語最突出的特點(diǎn)就是始終注重孩子的全面和諧成長，與國內(nèi)那些側(cè)重應(yīng)試技巧，或者過于追求實(shí)際利益的教育機(jī)構(gòu)相比，芝麻街英語的獨(dú)到之處就在于此。

它不僅有助于提升孩子的語言水平，也能促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，并且能夠塑造他們的道德品質(zhì)，增強(qiáng)他們的良好品格。主要目的是引導(dǎo)他們將英語視為一種工具，通過學(xué)習(xí)英語來掌握使用英語，讓英語成為一項(xiàng)技能，同時也是認(rèn)識世界的途徑，成為未來杰出的世界公民，這是它的教育宗旨。

芝麻街英語總共設(shè)有九個學(xué)年，面向三歲到十二歲的兒童，提供完整的教學(xué)方案，在這個年齡段，孩子們借助多元化的多媒體互動手段，能夠有效激發(fā)他們對語言學(xué)習(xí)的熱情，這對掌握語言至關(guān)重要。我們這所學(xué)校的顯著之處在于，課程始終圍繞十八種核心優(yōu)秀品質(zhì)展開，這些品質(zhì)涵蓋了樂觀、豁達(dá)、頑強(qiáng)、敬重、和善、協(xié)作等方面，總共有十八種，始終融入在每一項(xiàng)教學(xué)活動中。

因此，這就涉及到我先前討論的內(nèi)容，不同于當(dāng)前普遍存在的，以學(xué)生學(xué)業(yè)成績?yōu)槟繕?biāo)的輔導(dǎo)模式，芝麻街英語更加側(cè)重于孩子的整體協(xié)調(diào)的，身心健康的成長路徑。我們的目標(biāo)在于運(yùn)用我們教育領(lǐng)域的最強(qiáng)能力去激發(fā)學(xué)生的無限潛能，這是我們現(xiàn)在具備的顯著特點(diǎn)。

主持人：這方面表現(xiàn)相當(dāng)出色，很值得學(xué)習(xí)，您認(rèn)為我國語言學(xué)習(xí)培養(yǎng)方面存在哪些迫切需要處理和完善的地方呢？

李夢說，這個情況是這樣的，因?yàn)閺氖陆逃袠I(yè)這些年，她觀察到中國的教育資源分布很不均衡，各地獲取優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會很困難，而好的教育條件非常難得。不過，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度很快。家長和學(xué)生都渴望獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時他們對于物質(zhì)生活的追求也在急劇提升，這兩者之間存在著明顯的矛盾。

眾所周知，去年二胎政策實(shí)施以來，許多家庭增添了不少新成員，如今，70后、80后，乃至部分90后，已然成為當(dāng)前年輕父母的主要群體。他們通常接受過很好的教育，因此對自己的后代寄予厚望，希望他們能為家族增光添彩，并將自己的理想傳遞下去，體現(xiàn)在孩子們身上。

孩子從出生起就承受著巨大壓力，一出生就要面對各種競爭，比如參加各種培訓(xùn)班、接受補(bǔ)習(xí)教育，可能需要很早就開始學(xué)習(xí)。曾經(jīng)有個例子，孩子一生下來就仿佛進(jìn)入了高考倒計時的狀態(tài)。在3到6歲期間，孩子可能就已經(jīng)報名了各類藝術(shù)和語言課程，從3歲前的早教班就開始接受各種訓(xùn)練，其實(shí)他們承受著相當(dāng)大的負(fù)擔(dān)。

然而就語言培養(yǎng)而言，采取這種方式其實(shí)并非理想之策，不應(yīng)讓孩子承受功利化、分?jǐn)?shù)化或是目標(biāo)化的教育模式。語言掌握是一個逐步深入的過程，不可能通過短期的集中訓(xùn)練立刻達(dá)成顯著成效，這種想法過于天真，違背了教育準(zhǔn)則，也忽視了語言學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。語言其實(shí)是一種媒介，主要作用是讓你認(rèn)識世界和與他人溝通，同時也能幫助你獲取更多學(xué)問。學(xué)習(xí)確實(shí)需要適宜的環(huán)境，并且要經(jīng)歷頻繁的交流，尤其關(guān)鍵的是要投入足夠的時間，因此，那些期望孩子經(jīng)由短期班級，或是一次性的、高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，就能迅速獲得某個分?jǐn)?shù)，或是達(dá)成某個目標(biāo)，這種做法其實(shí)無法使孩子的真實(shí)能力，尤其是語言能力，得到應(yīng)有的體現(xiàn)。從這方面來說，我們也是希望家長在外語培養(yǎng)上首先能夠想明白、從孩子的立場想明白，你讓孩子掌握外語的真正緣由是什么？你需要有一個動因，你自己要規(guī)劃一個相對妥當(dāng)?shù)姆桨?，探問孩子對于這門語言的培養(yǎng)是否有興趣，他到底喜不喜歡，他是否愿意學(xué)這門語言，讓他知曉學(xué)習(xí)這門語言的意義為何？

這點(diǎn)上來講，我覺得對于家長來說是尤為重要的。確立一個明確方向，然后才能更有力地保持前進(jìn)，這樣孩子才能在語言能力上獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，從某種意義上說，我們芝麻街英語源自美國芝麻街，其教育宗旨是引導(dǎo)孩子均衡發(fā)展，力求成為更出色的世界成員，主要目的是讓孩子更好地融入社會，實(shí)現(xiàn)自我價值，之后再為社會創(chuàng)造更多價值，能力是基礎(chǔ)，成績和分?jǐn)?shù)居于次要地位。

我們于2014年才抵達(dá)中國，其實(shí)起步時間并不算早，至今不到四年間，我們已在國內(nèi)眾多省市建立了將近300個教學(xué)點(diǎn)，這個擴(kuò)張速度確實(shí)相當(dāng)迅速。從家長和學(xué)員那里收到的評價普遍十分積極。這同樣從另一個層面表明了，當(dāng)前多數(shù)家長對于啟蒙階段優(yōu)質(zhì)且能提升孩子語言能力的培訓(xùn)模式普遍持肯定態(tài)度。我們芝麻街英語接下來將依照極高水準(zhǔn)的品牌規(guī)范，并注重教學(xué)環(huán)節(jié)中的品質(zhì)保障，逐步拓展至全國更多地區(qū)，使更多孩子和家長能獲得更卓越的教育服務(wù)，這是我們目前的核心任務(wù)。

主持人：是的，這是我的最終提問，還需要繼續(xù)拓展。您打算從哪些角度進(jìn)行拓展呢？

李夢：這件事需要詳細(xì)說明，因?yàn)槲掖_實(shí)考察過很多校區(qū)，可以舉例說明，這就是為什么我認(rèn)為語言學(xué)習(xí)必須持續(xù)進(jìn)行，同時現(xiàn)在家長對外語學(xué)習(xí)不該急于求成，就是說目前我認(rèn)為在外語學(xué)習(xí)方面，雖然高考，包括我們從小到大高考一直提及要減負(fù)，孩子的書本越來越少之類的，但實(shí)際上，就像我剛才提到的大環(huán)境，家長無法真正減輕孩子的書包，減少課本的數(shù)量。然而，從起初來看，我認(rèn)為這個問題能夠通過持續(xù)的努力逐步加以處理，同時我確信，眼下我已與眾多家長有了接觸，并且感受到他們的看法以及他們在子女教養(yǎng)途徑上均發(fā)生了一些調(diào)整。

他們目前處于初期階段，例如從嬰兒時期到六歲期間，會經(jīng)常詢問孩子究竟傾向于什么，對哪些事物感興趣。他們不會考慮讓孩子成為音樂家，就強(qiáng)迫其參加音樂課程，這種情況雖然存在，但已非普遍做法。他們更傾向于讓孩子能夠身心健康、快樂地發(fā)展。因此現(xiàn)階段，家長態(tài)度較為寬容，傾向于讓孩子挑選自己感興趣的事物，比如孩子偏愛繪畫，便為其報繪畫班培養(yǎng)這項(xiàng)愛好，他們當(dāng)下對孩子的期望并不強(qiáng)烈，不會說學(xué)畫將來就當(dāng)畫家，只要孩子真心喜歡，就支持孩子去做。

這種教育理念相當(dāng)值得肯定，無論何時都要視孩子為獨(dú)立個體，要尊重他們的決定和習(xí)性。語言學(xué)習(xí)方面也是如此，以我們芝麻街英語在全國眾多教學(xué)點(diǎn)為例，我實(shí)地考察過不少分部，并與眾多家長深入交流過，清楚掌握他們的實(shí)際需要。我要和家長們了解一下，就是說你們的孩子在我們這兒學(xué)習(xí)已經(jīng)有一陣子了，身上有沒有什么進(jìn)步，我當(dāng)然期待我們的教學(xué)能帶來一些成效。其實(shí)家長們給我的意見很多，我到現(xiàn)在總結(jié)了，他們的話主要分成三個等級。

第一個層面就是，我認(rèn)為孩子在你們芝麻街英語畢業(yè)之后，回到家里面，性格變得外向了，心態(tài)也積極了，會主動和他人問好，就是不再像從前那樣害羞了。尤其是某些小男孩的家長，由于男孩子有時候可能比較內(nèi)向，或者是不太愛說話，就是他們的表達(dá)方式不像是普通孩子，或者那樣活潑的。他提到碰面時總會問候，不論面對師長、同窗、知己都會主動致意，或者類似這樣，又或者那樣。這是首要之點(diǎn)。

他確實(shí)掌握了一些英語單詞，但或許并非構(gòu)成連貫完整的語句。不過，這些單詞有時會在他生活中的某個時刻突然浮現(xiàn)。例如，有位家長向我反映，有個孩子在家中每天都要對奶奶說想要喝水，某天回去時他突然說奶奶我要water，奶奶詢問water是什么。奶奶或許并不清楚，這個習(xí)慣后來演變成了雙語思考的方式，這正是我們希望引導(dǎo)孩子的方向。孩子在年幼時，很難迅速學(xué)會所謂的語法規(guī)則，也無法大量記憶詞匯，更無法構(gòu)造出完整的句子，這是很正常的，更何況英語并非我們的母語。就連我們學(xué)習(xí)母語，也是從咿呀學(xué)語一個字一個字開始念起的，家長對此也覺得可以接受。

第三點(diǎn)在于，孩子經(jīng)由芝麻街英語，掌握了人際交往的基本方式，具體表現(xiàn)為，他意識到同伴間的差異，察覺到其他小朋友的愛好或許與自己不同，他懂得了接納，不會強(qiáng)求對方與自己玩相同的游戲，倘若對方選擇的活動不同，他明白可能無法成為朋友。他吸納了諸多社會層面及他個人圈子的不同觀念,這些正是我們芝麻街英語所提倡的18種核心優(yōu)秀品質(zhì)中的內(nèi)容,比如適應(yīng)力,還有我們先前提及的均衡,孩子應(yīng)如何審視這個世界,我認(rèn)為在早期就應(yīng)培養(yǎng)他這樣的視角。

從某個層面來看英語教育，就是像芝麻街那樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，它不再僅僅關(guān)注你在幼兒園或小學(xué)某個時期能取得多少分?jǐn)?shù)，家長的反饋是孩子不僅英語能力有所增強(qiáng)，而且更多的人品修養(yǎng)，身心成長，道德品質(zhì)得到了一定體現(xiàn)，這種結(jié)果家長是樂意看到的，同時我能體會到他們選擇我們機(jī)構(gòu)是真心實(shí)意的，坦白說這是基于我個人的親身經(jīng)歷，從這個角度上我感受到，你這樣做，對于外語教育這個選擇，尤其是早期外語教育這個選擇，我認(rèn)為更應(yīng)該把外語當(dāng)作一種工具，而不是強(qiáng)行把它變成一門知識灌入他腦中，而是讓他通過這個工具去理解，去認(rèn)識，去學(xué)習(xí)其他新的知識。即便涉及專業(yè)領(lǐng)域，或者與人交往等方面，因此從某個角度來看，我認(rèn)為家長對于外語掌握，需要像之前提到的，首先清楚自己的目的，我的孩子學(xué)習(xí)英語究竟是為了什么。

主持人：另有一點(diǎn)，我特別想了解，因?yàn)檎莆找婚T語言時，難免會感到單調(diào)，比如機(jī)械地記憶單詞，那么貴機(jī)構(gòu)具體用什么方法來克服這個難題呢？

李夢：是這樣的，先前我向您說明過，芝麻街英語源自美國的芝麻街節(jié)目，那是一檔電視節(jié)目，對吧？這個節(jié)目完全是英文的，里面包含許多布?xì)W的片段，您應(yīng)該記得那個紅色的類似ELMO的小怪物，還有大鳥，以及甜餅怪等等。自1969年問世以來，這個節(jié)目已經(jīng)走過了近半個世紀(jì)的歷程，在美國人的成長過程中扮演了重要角色，深刻影響了他們的認(rèn)知。該節(jié)目與我們的芝麻街英語課程體系均出自芝麻工作室的創(chuàng)意構(gòu)思，這些精心制作的內(nèi)容能夠無縫融入我們的教學(xué)活動中。孩子們在許多學(xué)習(xí)階段，都會借助多媒體互動的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種互動形式指的是屏幕上展示可參與操作的畫面，類似于如今ipad已廣泛普及，孩子們?nèi)粘ｎl繁接觸的游戲方式。屏幕上或許會播放一個ELMO的短篇故事，這個短篇故事里或許就包含一個單詞，比如今天我們學(xué)習(xí)的這個單詞是sunny，那這個短篇故事可能就是一直圍繞太陽來展開的，不斷地重復(fù)地讓孩子在sunny的場景中去認(rèn)識這個單詞，然后不斷地告訴他，今天是sunny day，孩子會不知不覺地掌握。觀看完那個聲像資料后，還有教師開展許多具體場景的演練，這其實(shí)并非像某個教師站在黑板前寫一個詞匯，然后學(xué)生抄寫一百遍那樣去記憶單詞。這種方式主要是將各類學(xué)習(xí)活動，包括詞匯掌握，都置入一個模擬情境之中，我們稱之為情境式體驗(yàn)，這種體驗(yàn)式的情境化學(xué)習(xí)，能讓孩子更直觀地把握單詞的內(nèi)涵，并且接觸到與該詞匯關(guān)聯(lián)的其他信息，從而深化對單詞的理解。

過去或許學(xué)習(xí)就是那樣，不過我認(rèn)為教育本質(zhì)上就是主動與被動相結(jié)合的過程，先前提到的部分可能偏向被動，但孩子仍需發(fā)揮一定主觀能動性，持續(xù)進(jìn)行記憶、應(yīng)用和練習(xí)，就像現(xiàn)在，若想提升英語水平，就必須大量進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，并非每天記些單詞就能掌握。其實(shí)你不用它，你記它沒有意義。對吧？

主持人：對。

李夢：所以說，只有在實(shí)際運(yùn)用中，才能有效提升記單詞的能力，這也是我們能告訴家長的事實(shí)，不要強(qiáng)迫孩子死記硬背，應(yīng)先激發(fā)他們的興趣，一旦他們對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生熱情，就像我們看美劇、聽VOA或BBC廣播、閱讀英文材料時那樣，主動融入英語環(huán)境，因?yàn)橹挥姓嬲信d趣，才能掌握這些知識。

對于兒童教育而言，情況同樣如此，語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于營造適宜的氛圍，激發(fā)他們對語言的喜愛，此外，諸如芝麻街英語這類融合了多種教學(xué)手段，比如多媒體、互動以及沉浸式的方法，雖然涉及專業(yè)教學(xué)層面，但我并非該領(lǐng)域行家，因此難以深入闡述。從這個視角分析，我認(rèn)為這樣更利于孩子掌握知識要點(diǎn)，包括詞匯記憶。

主持人：總而言之興趣才是最好的老師。

李夢：確實(shí)如此，假如缺少了熱情，其實(shí)不論從事何種活動都會覺得身心俱疲，或者消耗巨大。

主持人：好，祝愿咱們芝麻街英語越辦越好。

李夢：好，謝謝。

主持人：今天的訪談就到這，咱們下期再見。