看著嘉思露出這般開心愉悅的模樣，小琪心里面總算是舒緩了一口氣，走起路來雙足的步伐也較之先前輕松了許多。的確如此，要是嘉思真的能夠在美術(shù)這個領(lǐng)域?qū)W到一些獨特的專長，那倒也是頗為不錯的，不僅家里在經(jīng)濟層面背負的擔子減輕了，更為關(guān)鍵的是嘉思自身內(nèi)心也學(xué)得暢快舒坦。

她搞不清楚嘉思究竟是由于真心喜愛繪畫，還是真的是為了能夠減輕家庭經(jīng)濟負擔才感到開心 。“如今這孩子的心思真的讓大人有些難以捉摸了 ，暫且先不去管這些 ，先學(xué)著再說吧 ，好歹是能夠好好地學(xué)習(xí)一門藝術(shù)課程 。”小琪心里這樣想著 。

小琪聽聞過，假設(shè)真要學(xué)習(xí)美術(shù)，打算借由高考去走藝考這條路子的情況下，后期所需費用同樣是會頗為高昂的。然而現(xiàn)在小琪沒辦法考慮那么多，她心里所想的是怎樣能夠讓嘉思在將來擇校之際盡可能具備條件擁有一項專長，從而獲取加分項目 。

兩人正往前走著，小琪的電話響了，是小藝琴行的司老師打來的。

司老師在電話里講，嘉思媽媽，今日達藝有鋼琴學(xué)校的試聽課，琴韻也有鋼琴學(xué)校的試聽課，你打算去不，要是去兒童畫培訓(xùn)教程，我便幫你報名了 。

剛才歷經(jīng)小文老師一通解說，小琪越看越加覺得學(xué)畫畫方是嘉思天賦所在之處呀，接著已然下了決心要讓嘉思一心專注于學(xué)畫畫呢，就在這個時候司老師這電話打過來，可不巧了嘛。

聽見司老師講出這樣的話，她心里涌起一種不無厭煩之感，不由自主地微微皺起了眉頭，然而終究強忍著性子開口說道：

對于嘉思學(xué)習(xí)鋼琴這件事，所呈現(xiàn)出來的進展，感覺好像還是稍微慢了那么一些，那就再耐心等等吧。要是到最后實在沒有辦法了，那就準備去給她更換另外一門藝術(shù)來嘗試一下。

聽到要進行課程更換，電話另外一端的司老師心里一下子著急起來，說道：“你此刻又要給她進行更換嗎？幾個月就更換一門課程，這絕對不是一件值得稱贊的事情啊，此刻報班以及購買鋼琴均存在著很大程度的優(yōu)惠力度……”。

對于司老師所說的話，小琪產(chǎn)生了些許反感，她對司老師不停講述的那些各種各樣的優(yōu)惠條件，已然聽不進去了，隨后她打斷了司老師說話，并說道：

今天，帶著她，去進行了一場繪畫課的試聽，似乎她更傾向于喜歡繪畫，我呢，那時候再去詢問一下她吧。

小琪這般直截了當?shù)卣f，是企圖打消司老師去推薦鋼琴課的想法。聽聞司老師還有話要講，小琪猛地掛斷了電話。她覺得司老師所言已全然不可信，司老師的唯一意圖便是期望嘉思趕快前往正規(guī)的鋼琴培訓(xùn)學(xué)校。

“媽咪，誰的電話？”嘉思已經(jīng)猜到了什么。

說司老師的，她講今天存在一種鋼琴試聽課，你是否有意愿前往呢，小琪打算再度嘗試嘉思的那種口氣 。

嘉思聽到讓自己去聽鋼琴試聽課，臉上神情暗下來，說道，不去了，我要專注于學(xué)畫畫，之前不是講好要學(xué)畫畫的嗎？

我知曉你從事繪畫學(xué)習(xí)，就在剛才，并非是其他，而是司老師致電詢問媽咪了呀，基于此所以才來詢問你呢。

咱可是說好了哈，那鋼琴是不學(xué)了，這還能節(jié)約不少錢呢。聽同學(xué)講，下學(xué)期開始的培訓(xùn)班得花好多錢呀，到時候把節(jié)約下來的那些錢用來學(xué)數(shù)學(xué)、英語之類的，那種培訓(xùn)班會更值得些！

小琪不清楚她是從哪兒打聽到的消息，看起來自己是小瞧了小孩的消息獲取途徑，她不期望嘉思小小年紀就弄得跟個管事的婆子似的，然后說道：

你身為一個小女孩，你能懂些什么呀，就即便不去學(xué)習(xí)鋼琴，也千萬別老是心心念念著去計較花費多少錢的這回事呀！

嘉思聽到小琪宣稱她不懂事，心中不服氣，于是說道：“我可不是小孩子了喲，學(xué)校里老師講了現(xiàn)在要減輕負擔，不能給家長增添負擔，這樣算不算是呢？”。

“算，當然算，咱嘉思長大了，懂事了，這總行了吧。”

小琪臉上露出了一絲苦笑，隨后輕輕地搖了搖頭。嘉思年紀這般小兒童畫培訓(xùn)教程，她又如何能夠知曉往后的艱難困苦呢？即便現(xiàn)階段不去參加價格高昂的鋼琴培訓(xùn)課程，然而在接下來的這么多年里，文化課的培訓(xùn)課程對于家長們來說同樣是一項沉重的負擔呀。

終于熬過了一周，嘉思可以去正式學(xué)繪畫了。

有不少到軒美培訓(xùn)學(xué)校參與繪畫的小孩都歸屬青藤小學(xué)，此學(xué)期已然過去了大半部分，嘉思是以臨時插班的形式加入。小文老師特地將嘉思安排于自己所帶的班級里，還給找尋了一個距離講臺較為近些的空間之處。

你往后就待在這個位置，使得老師能夠隨時見到你，你別急著去跟別的小朋友相較畫得怎樣，你先依照別的小朋友那般去畫，我會抽出時間專門去教授你筆法的。

聽聞小文老師這般講，小琪心里舒緩了，她覺著小文老師對嘉思著實很是關(guān)照，并非好似僅僅是為了多招一名學(xué)生 。

小文老師所教班級里，有十四五個小朋友，畫板被排成了四排，每一排都有五張畫板，借助這樣的排列可以讓小文老師很好地看到各位小朋友繪畫時的狀況。今日所畫的依舊是竹子，小文老師先是讓小朋友們觀看她畫了一張有著粗線條的畫，之后停了下來，接著讓小朋友們依照所看學(xué)著畫了起來，嘉思所處位置離得近，聽得十分仔細，沒過幾分鐘就畫好了，隨后便等待著小文老師繼續(xù)往下教 。

她抬起頭來，朝著四周找尋老師，發(fā)覺小文老師正替別的小朋友補充線條，一邊補充還一邊說著：“這個粗線條確定下來了，才可確定咱們最后畫出來的是不是什么樣的東西，大家務(wù)必得先畫好才行。”。

嘉思察覺到還有好些人在等著小文老師去進行修改這件事，她心中頓感一切都充滿了新奇，于是她開始來來回回地走動起來，在走動過程之中，她一則聆聽著小文老師面向別的小朋友所說出的話語，二則對比著老師所畫出的線條，三則把自己所畫的輪廓予以修改一番。好不容易，小文老師將其他小朋友的畫作檢查完畢，來到了嘉思面前之后停了下來，她瞅了瞅嘉思所畫的輪廓線，臉上浮現(xiàn)出笑容，還夸贊道：“思思真的很不錯，能夠一邊學(xué)習(xí)一邊做出修改，跟老師畫的挺相像的。”。

小文老師繼續(xù)往下教。

嘉思獲老師稱贊，遂學(xué)得愈發(fā)認真。她對老師的每一筆劃，皆認真予以模仿。小文老師會不時留意她作畫情形，小文老師教給她一句口訣：“—抵二壓三襯托，指實掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫輕重細琢磨”，且逐字為她演示 。

小文老師，讓嘉思跟著練的同時，還讓別的小朋友一塊兒來復(fù)習(xí)，嘉思似乎變成了主角，她對繪畫的興趣愈發(fā)濃厚了。她對著嘉思講：“這句口訣，得在家里多多進行練習(xí)，沒過多久，你也能夠跟他們一樣。”。

嘉思半懂不懂地連連點頭。

隨著下課時間逐漸臨近，仍有好些小朋友尚未完成畫作，小文老師見狀前去催促那些小朋友加快速度畫畫，對于無法完成的小朋友，她無奈之下只得親自幫他們補上筆畫。看到老師一時還不會過來幫自己，嘉思趕忙抓緊時間完成了剩下的部分。

要講嘉思學(xué)畫畫頗具靈性，雖說她聽不懂小齊老師的口訣，然而她卻將老師的手法學(xué)得惟妙惟肖，一絲不茍地依照老師要求的各異筆法去畫。嘉思自行瞧了瞧，跟小文老師畫的畫的確與在學(xué)校里畫的有所不同。

當小文老師幫別的小朋友補完繪畫的時候，下課鈴響了。

等著接小孩回家的家長們，已經(jīng)在教室外邊了。下課鈴響之后，家長進入教室，幫小朋友們收拾畫具。他們一邊給小孩拿上畫具，一邊查看小朋友們當日所畫的畫，忙碌起來的小文老師，不停地向每個家長夸贊小孩的表現(xiàn)。別的小朋友對這種場合習(xí)以為常，很快就整理好各自物品，不久便只留下嘉思一人了。

小琪催促嘉思，要快點收，你瞧別的小朋友都已然回去了，小文老師就在等著我們的。

“甭著急，小思思想瞅就緩緩地瞅吧，不在這一下子著急的。”小文老師面帶微笑而言。聽聞老師這般講，嘉思索性走到了老師的畫板跟前仔細地看起來。

嘉思第一天學(xué)習(xí)，小琪走過來是為了了解這一情況，有個小文老師這般說道：“嘉思天賦頗高，頭一回前來學(xué)習(xí)，就能把今日老師所講的要領(lǐng)給學(xué)下來，這可是相當不容易的呀。”。

嘉思在邊上插起話來，說道，可我看你，老是去幫別的小朋友畫，然而卻沒怎么幫我畫 ！

嘉思瞧見小文老師寧愿閑自站著，也不給自身補畫，覺著小文老師把自己給忘掉了，于是講了起來，那兒有小琪在身旁，嘉思說話的時候膽子增大了好多。

小文老師一聽之后，目光朝向小琪看了一番，臉上進而浮現(xiàn)出笑容，說道，“我們小嘉思這人在小小年紀的時候想法居然可以真的算得上是很多！之前老師打算去幫他們畫畫，其原因在于即將下課了然而他們卻還尚未作畫完成呀，小嘉思可是屬于最早完成繪畫這個事情的人物呢，并且其繪畫成果非常不錯呀，要是不需要老師去提供幫助難道不是會更好嗎？”。

“沒畫完就不讓他們走唄！”嘉思天真地說。

嘉思正瞧著老師所畫的畫，隨后又在自身的畫上做了修改。小文老師與小琪兩人，等待著她看完并改完，之后離開了教室。

“媽咪，小文老師對小朋友們可真好。”嘉思一邊走，一邊說。

“怎么呢？”

你瞧呀，要是那些小朋友畫畫沒完成，老師居然會去幫他們一點忙，不然家長可要久等啦，對不對？另外呢，老師幫一把，畫可確實變好看不少呢，要是小朋友畫的畫不佳，那家長肯定就不開心，是不是呀？

小琪聽著嘉思講的話，心里琢磨著，這般事情嘉思年紀這么小怎么會明白呢？而且更不合適去跟她詳盡說明，要是說透了對她會產(chǎn)生不好的作用。她思索了一陣，詢問嘉思：“那小文老師對咱們嘉思如何呢？嘉思可是不存在老師幫忙去畫的情況呀。”。

說對我而言也挺好的呀，我并沒有讓老師幫我畫呢，是我自行畫好完成的，并且老師還持續(xù)不斷地把我的畫拿給小朋友們用以學(xué)習(xí) 。嘉思想到小朋友們來看她的畫，愈發(fā)開心、得意起來 。

當聽到嘉思說出那樣的話后，小琪的內(nèi)心一下子就踏實了許多。此前早就聽聞過不少有關(guān)于小孩學(xué)習(xí)畫畫的事情，其中存在著部分老師們幫小孩完成了很大比例的繪畫工作量，最后僅讓小孩再補上寥寥幾筆就當作一幅畫完成了的情況，然而萬幸的是，至少她家的嘉思并非是這種狀況，由此看來嘉思確實是適合去學(xué)習(xí)繪畫這一領(lǐng)域的！于是小琪向嘉思說道：“咱們作的畫可堅定地必須要自己親手去繪制才行，如果一旦出現(xiàn)老師幫你繪制了哪些具體部分的情況，你可絕對一定要告知媽咪。”。

確切明白，媽咪是打算曉得何時小文老師也會愈發(fā)關(guān)切我的繪畫情況的，然而我堅信自己絕對比其他人畫得出色的。講完這話，嘉思歡蹦亂跳地朝著前方那兒走去了。

小琪最終由衷地露出了笑容，這是嘉思學(xué)習(xí)藝術(shù)課程之后，所呈現(xiàn)出的笑容里，最為純粹、最為愉悅的一回。

真心期望此次繪畫確實是契合嘉思的，她能夠在那個時候于繪畫考級里考到八級、九級，如此便堪稱完美了！到了進行學(xué)校選擇時憑借這個加分那可是相當厲害的。

很快就要步入三年級了，往后文化課程的培訓(xùn)班就要降臨了，想要再次去重新培育一項藝術(shù)特長也已然開始顯得滯后了，小琪認為嘉思或許真的搭上了最后一趟車去學(xué)習(xí)才藝！