【文化評析】

不久之前，教育部官方設(shè)立的網(wǎng)站公布了一份名單，這份名單是關(guān)于2025—2028學(xué)年面向中小學(xué)生舉辦的全國性競賽活動(dòng)， “戲劇中國”全國青少年戲劇文化藝術(shù)大賽以及“常青藤”全國青少年校園戲劇創(chuàng)意大賽進(jìn)入到這份公布的最終名單之中。

近些年，許多地點(diǎn)學(xué)校開設(shè)戲劇校本課，組建戲劇社團(tuán)，課本劇展演時(shí)常舉辦，校外戲劇素養(yǎng)班、親子戲劇營人氣旺盛，專業(yè)院團(tuán)與教育機(jī)構(gòu)組織的戲劇教師培訓(xùn)頻繁展開，全國性的教育戲劇研討會(huì)接連召開，中小學(xué)戲劇教育熱度不斷升高，這一舉措不是偶然，是對當(dāng)下中小學(xué)戲劇教育情形的積極Reacting以及方向引領(lǐng) 。

中小學(xué)戲劇教育熱度先是源于其審美教育跟生命教育相統(tǒng)一的屬性，在激發(fā)青少年審美感知與創(chuàng)造潛能、提升綜合藝術(shù)素養(yǎng)之際，戲劇教育還對增進(jìn)青少年與周圍世界的溝通聯(lián)結(jié)有益，能養(yǎng)成獨(dú)立、自信、自尊、自強(qiáng)的健全人格，面對親子沖突、情感焦慮、思想迷茫等問題，戲劇教育借情境體驗(yàn)、角色扮演方式，引導(dǎo)青少年在情感共鳴里培養(yǎng)同理心，在共同創(chuàng)作中學(xué)會(huì)溝通，在情境遷移中重新認(rèn)識(shí)自我和世界 。例如，在一堂主題為 “我愛我家” 的教育戲劇課程里，學(xué)生模仿了 24 小時(shí)中家庭成員的活動(dòng)，之后，他們看到了長輩的無私付出。在以 “標(biāo)準(zhǔn)答案” 為主題的論壇劇場中，面對成績落后、身體缺陷、個(gè)性化行為方式等產(chǎn)生的苦惱場景，學(xué)生化身為他人困境的解救者，直接參與劇情，并讓事件朝著自己期望的方向發(fā)展。這種戲劇活動(dòng)能夠強(qiáng)化學(xué)生 “用行動(dòng)引發(fā)改變” 的意識(shí)，并讓他們學(xué)會(huì)在多元評價(jià)中悅納自我、包容他人。

戲劇教育熱，源于其形式生動(dòng)有趣且寓教于樂，能有效賦能學(xué)科教學(xué)。當(dāng)前基礎(chǔ)教育里，教師臺(tái)上講、學(xué)生臺(tái)下聽的教學(xué)模式較普遍，學(xué)生缺主動(dòng)參與、深度思考機(jī)會(huì)與空間。戲劇教育通過搭沉浸式情境，構(gòu)真感受、深交流、強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)模式，不止活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情兒童戲劇表演培訓(xùn)，還助于鍛煉學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立思考、協(xié)作解決問題綜合能力。譬如，于語文課上，學(xué)生去撰寫針對孔乙己的人物小傳，接著表演其前傳故事，進(jìn)而探索孔乙己人物悲劇所蘊(yùn)含的社會(huì)根源、文化根源以及性格根源，如此一來，既提升了文本細(xì)讀的能力，又提高了創(chuàng)意寫作素養(yǎng)，還深化了對于封建科舉制度的認(rèn)識(shí)，同時(shí)熏陶出悲憫之心以及批判意識(shí)。總而言之，戲劇教育為在教學(xué)里落實(shí)學(xué)生自身的主體地位、達(dá)成全人教育供給了全新的路徑。

然而，必須明確，當(dāng)下我國學(xué)校戲劇教育的演進(jìn)，依舊遭遇諸多阻礙。部分學(xué)校把戲劇教育，簡單等同于戲劇展演，過度地去追尋展示成效以及競賽成績，這已然偏離了全員美育的最初本意；部分學(xué)校把戲劇當(dāng)作“副科”“課外活動(dòng)”，參與的積極性并不高，實(shí)際投入也十分有限；戲劇和學(xué)科教學(xué)彼此的融合，僅僅停留在表面層次，甚至還流于形式；一些偏遠(yuǎn)地帶師資較為短缺，硬件設(shè)施也不夠完善，欠缺開展戲劇教育的基本條件。

做好中小學(xué)戲劇教育工作，多個(gè)部門應(yīng)當(dāng)協(xié)同起來合作，一起攜手向前邁進(jìn)。在決策這一層面上，需要借助系統(tǒng)性規(guī)劃，去構(gòu)建科學(xué)的課程體系，對相關(guān)賽事給予適當(dāng)程度的認(rèn)可，進(jìn)而引導(dǎo)整個(gè)社會(huì)認(rèn)識(shí)戲劇教育獨(dú)特的性質(zhì)以及重要的意義。在實(shí)踐這個(gè)層面，要一步步地細(xì)化政策兒童戲劇表演培訓(xùn)，完善制度，并投入資金，與此同時(shí)優(yōu)化戲劇教育課程的建設(shè)，做好戲劇師資的培訓(xùn)工作，建立共享資源庫，切實(shí)保障戲劇教育教學(xué)能夠順利地開展。齊下多管，持續(xù)施力，把戲劇教育的熱度轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)度以及持久度，推動(dòng)青少年健康成長，更優(yōu)達(dá)成用藝術(shù)培育靈魂、開啟智慧并增添聰慧的育人目標(biāo) 。