幼兒園時(shí)期讓小孩子去接觸英語，究竟有沒有價(jià)值意義呢？好多家長認(rèn)為太早了，然而佛系媽雯雯的閨女上小學(xué)之后，優(yōu)勢卻是暗暗展現(xiàn)出啦。

我身為二胎媽媽，在育兒方面曾耗費(fèi)諸多心思，特別是孩子的教育問題，老是擔(dān)心他們在起跑線上落后，于是把各種培訓(xùn)班安排得極為緊湊，尤其是在兩個(gè)孩子步入小學(xué)之前。朋友們講我這是在“雞娃”，然而我卻認(rèn)為這是在開發(fā)能力——畢竟能力得到提升不就等同于贏在起跑線了嗎？可未曾料到，孩子進(jìn)入小學(xué)后表現(xiàn)平平，處于不上不下的狀態(tài)，變成了班級里的“小透明”。我開始進(jìn)行反思：是不是從一開始用力就過度了呢？

閨蜜名字叫雯雯，她是個(gè)秉持佛系育兒理念的媽媽，她女兒叫云朵，在3歲之前，云朵沒有上過任何早教課程。等到云朵上幼兒園之后，由于姑姑是英語老師，姑姑建議每周讓云朵去她所在的機(jī)構(gòu)上一次免費(fèi)的英語課，雯雯推辭了多次但最終沒能推掉，這才把孩子送去了。雯雯持有這樣的觀點(diǎn)，在孩子上小學(xué)之前，孩子的主要任務(wù)是玩耍，雖說英語課去上課的次數(shù)并不多，然而孩子還是多多少少具備了一些基礎(chǔ)。可是等到云朵上小學(xué)之后，云朵的優(yōu)勢體現(xiàn)出來了：云朵常常被夸贊語感良好，英文兒歌教上一兩次，云朵就能夠?qū)W會(huì)朗讀了。此外，云朵口語發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)。在更讓人感到意外之處，鑒于英語科目的學(xué)習(xí)存在優(yōu)勢，云朵對于其他的學(xué)科也展現(xiàn)出了更為濃厚的興趣，在課堂之上聽課表現(xiàn)得十分認(rèn)真，作業(yè)也能夠主動(dòng)去完成。雯雯講道，自身這般“無心插柳”的行為，竟然給孩子奠定下了相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)還讓她察覺到幼兒園階段學(xué)習(xí)英語對于小學(xué)階段所提供的幫助。

幼兒園就學(xué)英語，有必要嗎？

在早期教育期間，家長們諸多是更偏向于給孩子去報(bào)名足球、與籃球、舞蹈這類興趣班，而去學(xué)習(xí)英語的人數(shù)不算多，好多人覺得沒什么必要，畢竟小學(xué)階段還是要學(xué)習(xí)的，然而小學(xué)英語老師卻覺得，英語學(xué)習(xí)屬于是一件需要持久堅(jiān)持去做的事情，于幼兒園階段開展英語學(xué)習(xí)同樣是具備必要性的，這里面暗藏著四個(gè)方面的好處。

好處一：為語言敏感期奠定基礎(chǔ)，孩子的語言敏感期一般從2至3歲起始，持續(xù)到12歲上下，而真正的語言發(fā)育高峰期處于2至6歲之間，處于這個(gè)年齡段時(shí)，不管是漢語還是英語，皆是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。

好處二：去對語感予以培養(yǎng)，將詞匯進(jìn)行積累。英語身為外語，中國家庭于日常當(dāng)中接觸的機(jī)會(huì)是有限的，更得要經(jīng)由長時(shí)間的接觸，才能夠讓語感得以增強(qiáng)，讓詞匯量得以積累。

好處三：使母語干擾得以降低。最新《中國少年兒童英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及趨勢調(diào)研白皮書》表明，超過60%的孩子在學(xué)習(xí)英語時(shí)，或多或少會(huì)受到漢語的影響，進(jìn)而出現(xiàn)“Chinglish”的狀況，這使得英語學(xué)習(xí)難度有所加大。語言專家發(fā)覺，要是在幼兒園階段，孩子已基本掌握母語的情形下，安排其學(xué)習(xí)英語，不但不容易出現(xiàn)混淆的狀況，而且還能夠降低母語的影響。畢竟，漢語拼音跟英語音標(biāo)較為相似，孩子早接觸，也能夠盡早將二者區(qū)分開來。

好處四，見識會(huì)增長，于學(xué)習(xí)英語這個(gè)過程當(dāng)中，孩子能夠接觸西方各異的文化，以及不同的思維，還有別樣的傳統(tǒng)等，進(jìn)而拓寬視野，并且豐富學(xué)識，同時(shí)還能在無形中增強(qiáng)國際意識。

然而，就算是在北京這樣的一線城市當(dāng)中，接受訪問的學(xué)生里，從3歲到5歲這個(gè)階段開始學(xué)習(xí)英語的人數(shù)所占的比例僅僅是32.8%，進(jìn)入小學(xué)之后才開始學(xué)習(xí)英語的所占比例是59.4%兒童英語線上培訓(xùn)，在3歲之前就開始學(xué)習(xí)的僅僅占7.8%。探尋其中的原因，主要還是由于家長顧慮將孩子過早送去學(xué)習(xí)英語，從而陷入到“超前教育”所帶來的負(fù)面作用當(dāng)中。

多大開始學(xué)英語？

葡萄牙，四歲以及超過四歲的兒童能夠參與英語課程，在幼兒園階段以及小學(xué)階段會(huì)慢慢引入英語教育；韓國兒童，平均三歲七個(gè)月開始學(xué)習(xí)英語；中國部分城市，已經(jīng)在幼兒園階段開啟英語教育，不過整體而言還是以小學(xué)作為主要階段。每個(gè)國家對于學(xué)習(xí)英語的時(shí)間要求并非完全一樣，然而判斷孩子能不能開始學(xué)習(xí)英語，可以參照下面三個(gè)維度句號。

維度一：是關(guān)于孩子的發(fā)育情況，每個(gè)孩子的發(fā)育速度并非相同，即便兒童語言敏感期處于2至6歲這個(gè)階段，也會(huì)存在這樣的狀況，有些孩子剛過3歲就能夠言辭伶俐，而另外一些孩子到了4、5歲才可以清晰地進(jìn)行表達(dá)，所以給予建議是要依據(jù)孩子的語言發(fā)展水平以及規(guī)律予以開展，美國兒科協(xié)會(huì)所給出的建議是孩子3歲之后再去接觸外語，該建議也能夠當(dāng)作參考依據(jù)。

存在維度二，那就是盡量要做到避免超前引導(dǎo)。我曾經(jīng)遇見過那種，還正穿著尿不濕的小寶寶，卻已經(jīng)被送去英語培訓(xùn)班里的情況。家長們心里揣著這樣的想法，覺得孩子能夠盡早擁有一個(gè)語言環(huán)境，到后面學(xué)習(xí)起來就會(huì)更加輕松一些。然而實(shí)際上，早期進(jìn)行英語啟蒙的時(shí)候可不一定要強(qiáng)行要求孩子的詞匯量以及口語水平怎么樣，主要的呢是要讓孩子對英語形成基礎(chǔ)方面的認(rèn)知，掌握住發(fā)音的方式，從而培養(yǎng)出語感。

維度三：著重關(guān)注興趣的培育。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》表明，在處于較低學(xué)齡的階段時(shí)兒童英語線上培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)把激發(fā)小孩子對于英語的興趣，樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心作為主要任務(wù)。比如說，挑選帶有英語單詞、字母的拼圖、積木，跟小孩子一塊兒玩耍，引領(lǐng)其主動(dòng)進(jìn)行思考；又或者，時(shí)常播放英語動(dòng)畫片、歌曲之類的，使得小孩子置身于純正發(fā)音的環(huán)境當(dāng)中，自然而然地去吸收學(xué)習(xí) 。

念叨不停：英語身為中考、高考必定要考的科目，向來是家長以及孩子萬分看重的一種存在。你家小孩是在怎樣的年紀(jì)學(xué)習(xí)的英語呢？你對于早期時(shí)候的英語入門啟蒙持有什么樣的看法呀？

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