您現(xiàn)在的位置: > 一級建造師 > 幼兒園學(xué)英語有必要嗎?佛系媽媽的做法給出了答案 幼兒園時(shí)期讓小孩子去接觸英語,究竟有沒有價(jià)值意義呢?好多家長認(rèn)為太早了,然而佛系媽雯雯的閨女上小學(xué)之后,優(yōu)勢卻是暗暗展現(xiàn)出啦。
我身為二胎媽媽,在育兒方面曾耗費(fèi)諸多心思,特別是孩子的教育問題,老是擔(dān)心他們在起跑線上落后,于是把各種培訓(xùn)班安排得極為緊湊,尤其是在兩個(gè)孩子步入小學(xué)之前。朋友們講我這是在“雞娃”,然而我卻認(rèn)為這是在開發(fā)能力——畢竟能力得到提升不就等同于贏在起跑線了嗎?可未曾料到,孩子進(jìn)入小學(xué)后表現(xiàn)平平,處于不上不下的狀態(tài),變成了班級里的“小透明”。我開始進(jìn)行反思:是不是從一開始用力就過度了呢?
閨蜜名字叫雯雯,她是個(gè)秉持佛系育兒理念的媽媽,她女兒叫云朵,在3歲之前,云朵沒有上過任何早教課程。等到云朵上幼兒園之后,由于姑姑是英語老師,姑姑建議每周讓云朵去她所在的機(jī)構(gòu)上一次免費(fèi)的英語課,雯雯推辭了多次但最終沒能推掉,這才把孩子送去了。雯雯持有這樣的觀點(diǎn),在孩子上小學(xué)之前,孩子的主要任務(wù)是玩耍,雖說英語課去上課的次數(shù)并不多,然而孩子還是多多少少具備了一些基礎(chǔ)。可是等到云朵上小學(xué)之后,云朵的優(yōu)勢體現(xiàn)出來了:云朵常常被夸贊語感良好,英文兒歌教上一兩次,云朵就能夠?qū)W會(huì)朗讀了。此外,云朵口語發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)。在更讓人感到意外之處,鑒于英語科目的學(xué)習(xí)存在優(yōu)勢,云朵對于其他的學(xué)科也展現(xiàn)出了更為濃厚的興趣,在課堂之上聽課表現(xiàn)得十分認(rèn)真,作業(yè)也能夠主動(dòng)去完成。雯雯講道,自身這般“無心插柳”的行為,竟然給孩子奠定下了相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),同時(shí)還讓她察覺到幼兒園階段學(xué)習(xí)英語對于小學(xué)階段所提供的幫助。

幼兒園就學(xué)英語,有必要嗎?
在早期教育期間,家長們諸多是更偏向于給孩子去報(bào)名足球、與籃球、舞蹈這類興趣班,而去學(xué)習(xí)英語的人數(shù)不算多,好多人覺得沒什么必要,畢竟小學(xué)階段還是要學(xué)習(xí)的,然而小學(xué)英語老師卻覺得,英語學(xué)習(xí)屬于是一件需要持久堅(jiān)持去做的事情,于幼兒園階段開展英語學(xué)習(xí)同樣是具備必要性的,這里面暗藏著四個(gè)方面的好處。
好處一:為語言敏感期奠定基礎(chǔ),孩子的語言敏感期一般從2至3歲起始,持續(xù)到12歲上下,而真正的語言發(fā)育高峰期處于2至6歲之間,處于這個(gè)年齡段時(shí),不管是漢語還是英語,皆是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。

好處二:去對語感予以培養(yǎng),將詞匯進(jìn)行積累。英語身為外語,中國家庭于日常當(dāng)中接觸的機(jī)會(huì)是有限的,更得要經(jīng)由長時(shí)間的接觸,才能夠讓語感得以增強(qiáng),讓詞匯量得以積累。
好處三:使母語干擾得以降低。最新《中國少年兒童英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及趨勢調(diào)研白皮書》表明,超過60%的孩子在學(xué)習(xí)英語時(shí),或多或少會(huì)受到漢語的影響,進(jìn)而出現(xiàn)“Chinglish”的狀況,這使得英語學(xué)習(xí)難度有所加大。語言專家發(fā)覺,要是在幼兒園階段,孩子已基本掌握母語的情形下,安排其學(xué)習(xí)英語,不但不容易出現(xiàn)混淆的狀況,而且還能夠降低母語的影響。畢竟,漢語拼音跟英語音標(biāo)較為相似,孩子早接觸,也能夠盡早將二者區(qū)分開來。

好處四,見識會(huì)增長,于學(xué)習(xí)英語這個(gè)過程當(dāng)中,孩子能夠接觸西方各異的文化,以及不同的思維,還有別樣的傳統(tǒng)等,進(jìn)而拓寬視野,并且豐富學(xué)識,同時(shí)還能在無形中增強(qiáng)國際意識。
然而,就算是在北京這樣的一線城市當(dāng)中,接受訪問的學(xué)生里,從3歲到5歲這個(gè)階段開始學(xué)習(xí)英語的人數(shù)所占的比例僅僅是32.8%,進(jìn)入小學(xué)之后才開始學(xué)習(xí)英語的所占比例是59.4%兒童英語線上培訓(xùn),在3歲之前就開始學(xué)習(xí)的僅僅占7.8%。探尋其中的原因,主要還是由于家長顧慮將孩子過早送去學(xué)習(xí)英語,從而陷入到“超前教育”所帶來的負(fù)面作用當(dāng)中。
多大開始學(xué)英語?
葡萄牙,四歲以及超過四歲的兒童能夠參與英語課程,在幼兒園階段以及小學(xué)階段會(huì)慢慢引入英語教育;韓國兒童,平均三歲七個(gè)月開始學(xué)習(xí)英語;中國部分城市,已經(jīng)在幼兒園階段開啟英語教育,不過整體而言還是以小學(xué)作為主要階段。每個(gè)國家對于學(xué)習(xí)英語的時(shí)間要求并非完全一樣,然而判斷孩子能不能開始學(xué)習(xí)英語,可以參照下面三個(gè)維度句號。
維度一:是關(guān)于孩子的發(fā)育情況,每個(gè)孩子的發(fā)育速度并非相同,即便兒童語言敏感期處于2至6歲這個(gè)階段,也會(huì)存在這樣的狀況,有些孩子剛過3歲就能夠言辭伶俐,而另外一些孩子到了4、5歲才可以清晰地進(jìn)行表達(dá),所以給予建議是要依據(jù)孩子的語言發(fā)展水平以及規(guī)律予以開展,美國兒科協(xié)會(huì)所給出的建議是孩子3歲之后再去接觸外語,該建議也能夠當(dāng)作參考依據(jù)。
存在維度二,那就是盡量要做到避免超前引導(dǎo)。我曾經(jīng)遇見過那種,還正穿著尿不濕的小寶寶,卻已經(jīng)被送去英語培訓(xùn)班里的情況。家長們心里揣著這樣的想法,覺得孩子能夠盡早擁有一個(gè)語言環(huán)境,到后面學(xué)習(xí)起來就會(huì)更加輕松一些。然而實(shí)際上,早期進(jìn)行英語啟蒙的時(shí)候可不一定要強(qiáng)行要求孩子的詞匯量以及口語水平怎么樣,主要的呢是要讓孩子對英語形成基礎(chǔ)方面的認(rèn)知,掌握住發(fā)音的方式,從而培養(yǎng)出語感。

維度三:著重關(guān)注興趣的培育。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》表明,在處于較低學(xué)齡的階段時(shí)兒童英語線上培訓(xùn),應(yīng)當(dāng)把激發(fā)小孩子對于英語的興趣,樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心作為主要任務(wù)。比如說,挑選帶有英語單詞、字母的拼圖、積木,跟小孩子一塊兒玩耍,引領(lǐng)其主動(dòng)進(jìn)行思考;又或者,時(shí)常播放英語動(dòng)畫片、歌曲之類的,使得小孩子置身于純正發(fā)音的環(huán)境當(dāng)中,自然而然地去吸收學(xué)習(xí) 。
念叨不停:英語身為中考、高考必定要考的科目,向來是家長以及孩子萬分看重的一種存在。你家小孩是在怎樣的年紀(jì)學(xué)習(xí)的英語呢?你對于早期時(shí)候的英語入門啟蒙持有什么樣的看法呀?
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