大眾網(wǎng)記者 武文惠 ?通訊員 張曉建 王軍韜 濰坊報(bào)道

響應(yīng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的號(hào)召，山東海事職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，也就是以下簡(jiǎn)稱(chēng)的“學(xué)院”，深入去踐行“產(chǎn)教融合、校企共育”的理念，把服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)以及智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展當(dāng)作導(dǎo)向，系統(tǒng)地構(gòu)建起特色鮮明，且與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接的眾多技術(shù)，還有各項(xiàng)技能人才培養(yǎng)體系，持續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)的改革，為制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了有力的人才支撐。

搭建優(yōu)質(zhì)融合平臺(tái)，筑牢人才培養(yǎng)根基

學(xué)院借助，歌爾匠造產(chǎn)業(yè)學(xué)院（濰坊市最先成立的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院），創(chuàng)新性施行，“1+1+1”三段式遞進(jìn)培養(yǎng)模式，達(dá)成人才培養(yǎng)進(jìn)程的科學(xué)分段以及閉環(huán)管理。第一年在學(xué)校扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，第二年進(jìn)入產(chǎn)業(yè)學(xué)院集中攻克核心技術(shù)且參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，第三年進(jìn)入歌爾集團(tuán)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。此模式達(dá)成課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)程與生產(chǎn)進(jìn)程的深度融合，學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目比例超過(guò)90%。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院理實(shí)一體化授課

學(xué)院憑借省級(jí)職業(yè)教育高世陽(yáng)技能大師工作室，引入企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家，把真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目以及技術(shù)難題融入教學(xué)之中，進(jìn)而有效強(qiáng)化了學(xué)生們的技術(shù)傳承與創(chuàng)新能力，實(shí)施實(shí)習(xí)就業(yè)一體化工程，在大二結(jié)束以后，優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展崗位實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期滿(mǎn)合格的人員，直接簽訂正式勞動(dòng)合同，畢業(yè)生在入職起薪這里，崗位職級(jí)以及職業(yè)發(fā)展通道這些方面，與本科畢業(yè)生保持一致，達(dá)成“不同起點(diǎn)、同等發(fā)展”，充分彰顯產(chǎn)教融合成效。

高世陽(yáng)技能大師工作室揭牌儀式

創(chuàng)新校企合作模式，拓寬人才培養(yǎng)路徑

學(xué)院不斷深入推進(jìn)校企合作的內(nèi)在含義，搭建起具有多個(gè)層次、呈現(xiàn)立體化的人才共同培育體系，從各個(gè)方面全力幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，其與山東星科智能科技股份有限公司聯(lián)合申報(bào)的山東省首批現(xiàn)場(chǎng)工程師專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目順利獲得立項(xiàng)，校企雙方一同制定培養(yǎng)方案，共同建設(shè)課程體系，一起進(jìn)行授課，共同搭建實(shí)踐基地，著重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)備調(diào)試、產(chǎn)線維護(hù)以及技術(shù)改進(jìn)的能力，每年培養(yǎng)出40名“懂工藝、會(huì)操作、能創(chuàng)新”的現(xiàn)場(chǎng)工程師。

有一個(gè)供需對(duì)接育人項(xiàng)目，它是和山東棟梁科技設(shè)備有限公司合作開(kāi)展的，這個(gè)項(xiàng)目獲得了教育部第三批立項(xiàng)，它通過(guò)共建實(shí)驗(yàn)室，還通過(guò)共編教材，并且聯(lián)合開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)，以此推動(dòng)人才培養(yǎng)和企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)匹配，企業(yè)深度參與到學(xué)生職業(yè)規(guī)劃以及就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中，構(gòu)建起從校園到職場(chǎng)的全程支持體系，有效打通了人才培養(yǎng)與高質(zhì)量就業(yè)的“最后一公里”，使得學(xué)生就業(yè)匹配度得到提升，提升幅度約為20%。

不同類(lèi)型的合作項(xiàng)目，跟產(chǎn)業(yè)學(xué)院、大師工作室，協(xié)同起來(lái)聯(lián)動(dòng)，構(gòu)成一種育人格局，即產(chǎn)業(yè)學(xué)院搭建平臺(tái)，大師工作室起到引領(lǐng)作用，現(xiàn)場(chǎng)工程師計(jì)劃實(shí)現(xiàn)突破起步網(wǎng)校，供需對(duì)接項(xiàng)目進(jìn)行補(bǔ)充，這種格局全面覆蓋學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，為人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提升，提供強(qiáng)有力的堅(jiān)實(shí)保障。2025年度，校企合作下，在共育人才方面收獲了極多成果，學(xué)生先是在“一帶一路暨金磚國(guó)家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽”榮獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，又獲二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，還拿到三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，另有優(yōu)秀獎(jiǎng)5項(xiàng)；在山東省大學(xué)生創(chuàng)新大賽之中，榮獲銅獎(jiǎng)1項(xiàng)；于山東省“技能興魯”職業(yè)技能大賽里，取得二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，三等獎(jiǎng)8項(xiàng)，并且在其他行業(yè)、市級(jí)等比賽也屢獲獎(jiǎng)項(xiàng)，獲10余項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

第一批現(xiàn)場(chǎng)工程師專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)

強(qiáng)化企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，提升崗位勝任能力

該學(xué)院同安靠封裝、采埃孚、華域三電、海爾、歌爾、濰柴動(dòng)力、京東方、奇瑞等10余家國(guó)內(nèi)外頗為知名的企業(yè)達(dá)成穩(wěn)定的合作關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)建起全專(zhuān)業(yè)覆蓋的實(shí)習(xí)就業(yè)基地網(wǎng)絡(luò)，能夠接納實(shí)習(xí)學(xué)生1400人。

學(xué)校與企業(yè)一同制定實(shí)習(xí)方案，選派導(dǎo)師，并開(kāi)展考核評(píng)價(jià)，以此確保實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。學(xué)生以“助理工程師”的身份深入企業(yè)一線，參與設(shè)備安裝調(diào)試、產(chǎn)線優(yōu)化以及質(zhì)量檢測(cè)改進(jìn)等核心業(yè)務(wù)。比如在濰柴動(dòng)力參與發(fā)動(dòng)機(jī)裝配線的智能化改造，在京東方接觸顯示面板自動(dòng)化檢測(cè)，在奇瑞新能源介入電動(dòng)汽車(chē)動(dòng)力系統(tǒng)的調(diào)試。而這種“真設(shè)備、真項(xiàng)目、真要求”的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，能夠有效助力課堂知識(shí)與產(chǎn)業(yè)需求實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。

濰柴雷沃生產(chǎn)一線工作環(huán)境

歷經(jīng)6個(gè)月的系統(tǒng)實(shí)習(xí)，有超過(guò)85%的學(xué)生能夠熟練掌握先進(jìn)制造設(shè)備的操作規(guī)范以及工藝標(biāo)準(zhǔn)，具有解決一線技術(shù)問(wèn)題的能力，部分學(xué)生在實(shí)習(xí)期間就獨(dú)立承擔(dān)技術(shù)任務(wù)，參與企業(yè)技改項(xiàng)目，并提出建設(shè)性改進(jìn)方案，崗位適應(yīng)期平均縮短了約30%。這樣一種“做中學(xué)、學(xué)中做”的培養(yǎng)模式，助力學(xué)生迅速實(shí)現(xiàn)從“生手”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆焓帧保M(jìn)而再轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹夹g(shù)能手”，為后續(xù)的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生在奇瑞實(shí)習(xí)場(chǎng)景

完善質(zhì)量保障機(jī)制，促進(jìn)育人成效提升

學(xué)院全方位推行“校企雙導(dǎo)師”協(xié)同指導(dǎo)體制，給每一位實(shí)習(xí)生配置企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校導(dǎo)師，由工程師或是技術(shù)主管出任企業(yè)導(dǎo)師的企業(yè)崗位，其承擔(dān)技術(shù)實(shí)操方面的指導(dǎo)、工藝標(biāo)準(zhǔn)的傳授以及職業(yè)規(guī)范的培育，學(xué)校導(dǎo)師對(duì)學(xué)生整段發(fā)展歷程予以跟蹤，進(jìn)而達(dá)成育人方面的合力。

為了保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)院構(gòu)建起科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，這個(gè)體系包含專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及工作業(yè)績(jī)等多個(gè)維度，借助日常考核、項(xiàng)目評(píng)估、技能鑒定以及綜合答辯等多種方式，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)展開(kāi)全面評(píng)估。雙導(dǎo)師共同參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中，以此來(lái)保證考核結(jié)果具備公正性與權(quán)威性。

近些年，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率呈年度遞增態(tài)勢(shì)，超60%的實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)階段就獲得企業(yè)認(rèn)可并直接被留任。眾多畢業(yè)生快速成長(zhǎng)為技術(shù)骨干，約20%的優(yōu)秀畢業(yè)生在入職一年內(nèi)就晉升為助理工程師或者班組長(zhǎng)，達(dá)成“畢業(yè)就上崗，上崗就勝任”的狀態(tài)山東海事學(xué)院，充分證明產(chǎn)教融合模式對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升功效。

展望未來(lái)，持續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革

著眼于未來(lái)，山東海事職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院會(huì)持續(xù)深入推進(jìn)“產(chǎn)教融合、校企共育”人才培養(yǎng)模式的變革，把服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)作自身責(zé)任，進(jìn)一步擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系予以?xún)?yōu)化，推動(dòng)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對(duì)接。學(xué)校將不斷完善“校企雙導(dǎo)師”制度，深入進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革，構(gòu)建更為科學(xué)有效的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

經(jīng)由不停頓地創(chuàng)新校企間的合作機(jī)制山東海事學(xué)院，學(xué)院專(zhuān)注于塑造在區(qū)域范圍之內(nèi)具備示范引領(lǐng)效應(yīng)的技術(shù)技能方面人才的培養(yǎng)高地，給制造業(yè)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)供給穩(wěn)固的人才支持，于職業(yè)教育的改革進(jìn)程里彰顯出新的擔(dān)當(dāng)，達(dá)成新的作為，給區(qū)域的經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展注入持續(xù)不斷的動(dòng)力。