愛(ài)福幼師資培訓(xùn)學(xué)校介簡(jiǎn)

愛(ài)福幼師資培訓(xùn)學(xué)校是愛(ài)福教育旗下的特色幼師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。愛(ài)福幼師資培訓(xùn)學(xué)校開(kāi)創(chuàng)了獨(dú)有的亓才培養(yǎng)體系，旨在塑造適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的幼教工作者；該校組建了由專(zhuān)職和兼職教師構(gòu)成的“三合一”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以此保障人才培育水準(zhǔn)；愛(ài)福幼師資培訓(xùn)學(xué)校參照了二元制課程框架，致力于培養(yǎng)具備高素養(yǎng)和強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一線(xiàn)幼兒教育工作者；為了保障學(xué)員順利就業(yè)，愛(ài)福幼師資培訓(xùn)學(xué)校建立了專(zhuān)屬的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)；為響應(yīng)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代號(hào)召，愛(ài)福幼師資培訓(xùn)學(xué)校研發(fā)并推出了職業(yè)進(jìn)階系列課程；針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)現(xiàn)象，愛(ài)福幼師資培訓(xùn)學(xué)校特別設(shè)立了“大學(xué)生就業(yè)幫扶”計(jì)劃；為迎合創(chuàng)業(yè)者的需求，愛(ài)福幼師資培訓(xùn)學(xué)校提供了幼教創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。愛(ài)福幼師資培訓(xùn)學(xué)校的辦學(xué)獲得了社會(huì)各界的普遍贊譽(yù)，該校是中華職教社的團(tuán)體會(huì)員單位，同時(shí)也是全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)幼兒教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員，還是陳鶴琴教育思想研究會(huì)的成員短期幼師培訓(xùn)班，參與教育部“十一五”期間的重點(diǎn)課題“0-3歲早期教育師資培訓(xùn)研究”，與北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師進(jìn)修學(xué)院建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系，并且是德國(guó)IST學(xué)院在中國(guó)地區(qū)的合作伙伴，以及新加坡智源教育學(xué)院在中國(guó)的重要戰(zhàn)略合作伙伴。

愛(ài)福幼師資培訓(xùn)學(xué)校特色

“三合一” 教師團(tuán)隊(duì)

優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是教育水準(zhǔn)的重要支撐?，F(xiàn)在大學(xué)生求職困難，與高校教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成失衡密切相關(guān)。愛(ài)福在教師團(tuán)隊(duì)組建時(shí)，不單純看重學(xué)歷和論文，而是重視個(gè)人品德和實(shí)際能力，因此打造了一支具有時(shí)代特征的“三位一體”教學(xué)隊(duì)伍。

所謂“三合一”，就是指教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成方式，它由三個(gè)不同群體的人員構(gòu)成，分別是，教師中的核心力量，青年教師以及教育輔助人員，

依靠北京師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)師資力量，邀請(qǐng)祝士媛教授、馮曉霞教授、梁志燊教授、王雁教授等國(guó)內(nèi)知名學(xué)前教育學(xué)者，對(duì)學(xué)校辦學(xué)進(jìn)行周期性指導(dǎo)，提供專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)。

其次，邀請(qǐng)知名幼兒園的園長(zhǎng)們，例如容觀慧老師，她曾是北京市六一幼兒院院長(zhǎng)，還有李立青老師，她擔(dān)任過(guò)北京市第一幼兒園園長(zhǎng)，以及張茹芳老師，她曾是北京幼師教務(wù)主任且是高級(jí)教師，這些人會(huì)向?qū)W生講述他們?cè)趯?shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)，并分享他們的職業(yè)心得體會(huì)。

愛(ài)福組建了規(guī)模宏大的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員提出了明確要求，必須同時(shí)具備三個(gè)核心要素：首先需要擁有學(xué)前教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)根基，其次要具備幼兒園實(shí)際教學(xué)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最后還要掌握教學(xué)研究方面的專(zhuān)業(yè)技能。截至目前，愛(ài)福已經(jīng)培養(yǎng)出二十余位符合標(biāo)準(zhǔn)的資深講師。

“二元制” 課程模式

為了讓愛(ài)福培養(yǎng)的學(xué)生更貼合用人單位的實(shí)際要求，愛(ài)福引入了源自德國(guó)的二元制課程體系。這種二元制課程體系，是將課堂講授課程與工作場(chǎng)所實(shí)踐課程融合在一起的教學(xué)模式。新型教學(xué)方案摒棄了舊式課堂紙上談兵的弊端短期幼師培訓(xùn)班，學(xué)生能獲得豐富的實(shí)地鍛煉和職場(chǎng)實(shí)習(xí)資源，直接投身于幼兒教育的前沿陣地，通過(guò)學(xué)以致用、用中體悟、悟中精進(jìn)，不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)能力與職業(yè)認(rèn)知。艾弗的職場(chǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目包含四個(gè)主要板塊，分別是基礎(chǔ)崗位學(xué)習(xí)、實(shí)際操作訓(xùn)練、專(zhuān)項(xiàng)技能培養(yǎng)以及綜合實(shí)踐演練。通過(guò)參與這些實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)會(huì)顯著增強(qiáng)，職場(chǎng)融入度高，崗位操作精準(zhǔn)，學(xué)識(shí)基礎(chǔ)穩(wěn)固，個(gè)人品格優(yōu)秀，因此會(huì)被眾多幼教單位積極征聘。

專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教室和實(shí)習(xí)基地

為了讓愛(ài)福學(xué)子能夠接觸國(guó)內(nèi)外前沿的幼兒教育知識(shí)，并且擁有更多深入幼兒園實(shí)際環(huán)境、體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)與崗位操作的機(jī)會(huì)，愛(ài)福在北京創(chuàng)設(shè)了專(zhuān)屬的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練場(chǎng)所和眾多優(yōu)質(zhì)的幼兒園見(jiàn)習(xí)平臺(tái)。這些平臺(tái)，涵蓋了北京市享有盛譽(yù)的公立幼兒園和知名私立幼兒園。在基地，學(xué)生們可以學(xué)以致用，也能深刻感受到成為榜樣的義務(wù)和榮耀，為將來(lái)從事職業(yè)生活打下牢固根基。

終身學(xué)臺(tái)

愛(ài)福的人才培養(yǎng)理念，不是