大眾網(wǎng)記者 王學(xué)濤 秦瑾 實習(xí)記者 朱瑞 報道

為深入貫徹落實山東省“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃里關(guān)于“加快發(fā)展服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系”的戰(zhàn)略部署，推動繼續(xù)教育跟普通教育、職業(yè)教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，展現(xiàn)山東高校在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、給予人才支撐方面的典型經(jīng)驗以及突出成果。在山東省教育廳、山東省人力資源和社會保障廳指導(dǎo)之下，山東省互聯(lián)網(wǎng)傳媒集團大眾網(wǎng)·海報新聞、山東省繼續(xù)工程教育協(xié)會聯(lián)合推出 “繼教e線·會客廳”主題訪談活動。

在本期訪談當(dāng)中，我們所邀請之人，乃是山東師范大學(xué)繼續(xù)教育與培訓(xùn)學(xué)部的部長，同時還是繼續(xù)教育學(xué)院的院長，并且也是山東省外語培訓(xùn)中心的主任，另外還是山東省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心的常務(wù)副主任孫春暉。

于1956年成立的山東省第一個高師函授部開啟了學(xué)校的繼續(xù)教育，該校不但是齊魯大地最先創(chuàng)立成人高等教育的院校，還是全國較早開展成人高等教育的院校之一，1984年之時學(xué)校推進高等教育自學(xué)考試工作，成為我省最早的自學(xué)考試主考學(xué)校當(dāng)中的一個。孫春暉介紹說，后來為了順應(yīng)時代的發(fā)展，學(xué)校對繼續(xù)教育以及各類培訓(xùn)進行統(tǒng)籌推進，使其協(xié)同發(fā)展，在保留繼續(xù)教育學(xué)院、干部教育培訓(xùn)學(xué)院、山東省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心、山東省外語培訓(xùn)中心建制的基礎(chǔ)之上，組建了繼續(xù)教育與培訓(xùn)學(xué)部。經(jīng)過70年的發(fā)展，累計培養(yǎng)出的學(xué)歷人才超過了41.8萬人，平均每年服務(wù)的學(xué)習(xí)者有14萬人次，成為了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量。

于辦學(xué)特色方面，學(xué)歷教育著重關(guān)注教育學(xué)、文學(xué)等具備優(yōu)勢的學(xué)科，設(shè)置了15個成人高等教育本專科專業(yè)以及4個高等教育自學(xué)考試專業(yè)，涵蓋19個校外教學(xué)點與93所自考試點院校，有5萬余人處于在籍在讀狀態(tài)。非學(xué)歷教育構(gòu)建了項目體系，該體系覆蓋多領(lǐng)域、多層次且具品牌化，包含黨員干部培訓(xùn)、教師教育、國際教育等，為推進區(qū)域教育發(fā)展以及構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會注入強大動力，成功創(chuàng)建了具有一定辦學(xué)規(guī)模、較強品牌影響力且靈活開放的非學(xué)歷教育“山師樣板”。

展望將來時段，孫春暉秉持下述見解主張：“高質(zhì)量發(fā)展屬于新時代繼續(xù)教育的主要旋律范疇。”山東師范大學(xué)繼續(xù)教育會持有“奔跑”態(tài)勢模樣，堅守教育初始本心，借由系統(tǒng)規(guī)劃舉措、品牌建設(shè)行動、數(shù)字智能轉(zhuǎn)型過程以及服務(wù)優(yōu)化步驟，持續(xù)拓展擴大優(yōu)質(zhì)資源向外溢出的效應(yīng)影響，構(gòu)建適配新時代的發(fā)展全新格局架構(gòu)，致力于達成“讓學(xué)習(xí)形成一種生活方式狀態(tài)”目標，為推進教育現(xiàn)代化進程以及學(xué)習(xí)型社會建設(shè)事宜奉獻更為巨大的力量貢獻。

以下為本次訪談實錄：

大眾網(wǎng)·海報新聞：首先在此請您，簡要地去介紹一下，山東師范大學(xué)繼續(xù)教育與培訓(xùn)學(xué)部的基本狀況。

孫春暉稱，山東師范大學(xué)是綜合性高等師范院校，其學(xué)科專業(yè)齊全，學(xué)位體系完備，師資人才充沛，社會聲譽優(yōu)良。該校繼續(xù)教育始于1956年成立的山東省首個高師函授部，它不但是齊魯大地最早創(chuàng)辦成人高等教育的院校，還是全國較早舉辦成人高等教育的院校之一。1984年學(xué)校開啟高等教育自學(xué)考試工作，成為我省最早的自學(xué)考試主考學(xué)校之一。

2021年，為了順應(yīng)時代的發(fā)展，學(xué)校整體規(guī)劃推進繼續(xù)教育以及各類培訓(xùn)共同發(fā)展，在保留繼續(xù)教育學(xué)院、干部教育培訓(xùn)學(xué)院、山東省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心、山東省外語培訓(xùn)中心建制的基礎(chǔ)之上，組建了繼續(xù)教育與培訓(xùn)學(xué)部，把學(xué)歷繼續(xù)教育和非學(xué)歷教育充分融合在一起，給終身教育體系建設(shè)發(fā)展注入了新的動力。

走過70年，一批又一批山師人一直秉持依法辦學(xué)，緊緊圍繞服務(wù)國家教育強國、人才強國戰(zhàn)略，依據(jù)經(jīng)濟社會建設(shè)需求以及廣大學(xué)習(xí)者發(fā)展需要，審時度勢、依照需求變化，努力營造人人都能學(xué)、到處可學(xué)習(xí)、隨時能學(xué)習(xí)的優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建起“服務(wù)需求、面向眾人、教育平等、廣泛可選”靈活多樣、開放融合的綜合辦學(xué)體系，包含了成人高等教育、高等教育自學(xué)考試、非學(xué)歷教育與海外考試、社會證書考試等，和學(xué)校普通高等教育發(fā)展相互補充、共同促進，塑造出具有教育特色、山師特質(zhì)、獲社會廣泛認同的繼續(xù)教育品牌。

當(dāng)前為止，學(xué)部給社會造就的高等學(xué)歷繼續(xù)教育人才數(shù)量為418116人，這里面成人高等教育畢業(yè)的人數(shù)是250873人，高等教育自學(xué)考試畢業(yè)的人數(shù)是167243人；近些年來，平均每年為學(xué)習(xí)者14萬人次提供服務(wù)，有留學(xué)生被輸送且前往7個國家，有11個省市自治區(qū)開展中短期培訓(xùn)以提供服務(wù)。他們在教育事業(yè)以及經(jīng)濟社會建設(shè)的最前頭活躍，變成服務(wù)國家戰(zhàn)略尤其是地方經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵力量。學(xué)校曾先后獲取“全國普通高校成人高教先進單位”這一榮譽，還獲得過“全國高等教育自學(xué)考試先進集體”此等稱號，另外又擁有“全國成人高等學(xué)校招生工作先進集體”這般榮譽山東師范大學(xué)教學(xué)管理信息服務(wù)平臺，諸如此類共有20多項國家級、省部級以上的榮譽。繼續(xù)教育與培訓(xùn)學(xué)部身為學(xué)校教學(xué)科研型創(chuàng)收單位，它成了學(xué)校深化辦學(xué)特色的關(guān)鍵平臺，是推進文化創(chuàng)新時不可缺少的平臺，是實施多元化人才培養(yǎng)的重要平臺，而且更是開展社會服務(wù)的重要窗口。

海報新聞跟大眾網(wǎng)：請您從學(xué)歷教育那里介紹一下學(xué)校繼續(xù)教育的發(fā)展情形，辦學(xué)特性突出之處，還有辦學(xué)亮點，再從非學(xué)歷教育這個角度介紹一下學(xué)校繼續(xù)教育的發(fā)展狀況，辦學(xué)獨特特點，以及辦學(xué)閃光點。

孫春暉指出，學(xué)歷繼續(xù)教育、非學(xué)歷教育，皆是圍繞著學(xué)習(xí)以及教育來開展的，它們屬于兩種彼此相互補充的教育路徑，盡管在教育目的方面、學(xué)習(xí)形式方面、證書類型等方面存在著差異，然而在個人成長以及發(fā)展過程當(dāng)中，都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。自2021年學(xué)部合并組建起來后，我們始終堅持為黨育出人才、為國培育英才，切實落實立德樹人這一根基任務(wù)，秉持“尊賢且尚功、奮發(fā)又有為”的校園精神以及“弘德并明志、博學(xué)還篤行”的校訓(xùn)，充分施展學(xué)校所擁有的優(yōu)勢，依照“規(guī)范辦學(xué)、優(yōu)化品牌、分類發(fā)展、做強質(zhì)量效益”這樣的發(fā)展理念，靠質(zhì)量去謀求生存，憑借特色來塑造品牌，朝著管理索要質(zhì)量效益，從而形成了極為鮮明的辦學(xué)風(fēng)格。

學(xué)校學(xué)歷繼續(xù)教育始終秉持社會主義辦學(xué)方向，自覺地傳承并創(chuàng)新齊魯文化，奮力彰顯教師教育特色，依據(jù)“聚焦特色、控制規(guī)模、保證質(zhì)量”的原則，明晰辦學(xué)定位，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，完善培養(yǎng)方案，深化教學(xué)改革，于成人高等教育、高等教育自學(xué)考試里集中精力辦好教育學(xué)、學(xué)前教育、小學(xué)教育、漢語言文學(xué)等學(xué)校具備優(yōu)勢的學(xué)科以及特色專業(yè)，探尋構(gòu)建以教育學(xué)類和文學(xué)類專業(yè)為主導(dǎo)，多專業(yè)進行動態(tài)調(diào)整的高等學(xué)歷繼續(xù)教育人才培養(yǎng)體系，還有“智慧平臺+數(shù)字資源+線下教學(xué)”的混合式教學(xué)模式。

當(dāng)下，學(xué)校開辦了15個成人高等教育本專科專業(yè)，還設(shè)有4個高等教育自學(xué)考試專業(yè)，各個專業(yè)的數(shù)字化課程與題庫均已全面建成，達成了從招生開始，歷經(jīng)錄取這個環(huán)節(jié)，再到報到、繳費、注冊、教學(xué)、考試、論文、學(xué)籍管理，以及評閱、考試分析均實現(xiàn)閉環(huán)式、全鏈條、信息化管理，試卷電子化后永久保存。我們于全省構(gòu)建了19個成人高等教育校外教學(xué)點，還有93所高等教育自學(xué)考試試點院校，擁有在籍在讀學(xué)生5萬余人，為國家以及社會給予了有力的人才支撐與智力支持。

早在1953年，學(xué)校就跟山東省供銷合作總社、山東省立醫(yī)院等單位合作，舉辦干部培訓(xùn)學(xué)校，還曾代行干部行政學(xué)校職能，培訓(xùn)全省干部，之后依托1984年成立的山東省外語培訓(xùn)中心，1987年省教育廳在我校設(shè)立的山東省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心，2011年省編辦批準成立的干部教育培訓(xùn)學(xué)院，陸續(xù)成為省干部教育、高校干部教育、學(xué)校安全教育、應(yīng)急管理、全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升和因公出國行前教育等省級培訓(xùn)基地，而且是省委黨校在高校設(shè)立的唯一業(yè)務(wù)指導(dǎo)單位。

近年來，為滿足新時期區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展深度需求，教育合作交流發(fā)展深度需求，教師教育專業(yè)發(fā)展深度需求等，學(xué)校積極整合非學(xué)歷教育資源，面向黨政機關(guān)，面向企事業(yè)單位，面向各行業(yè)領(lǐng)域，研發(fā)培育了黨員干部類非學(xué)歷教育項目體系，教師教育類非學(xué)歷教育項目體系，家庭教育類非學(xué)歷教育項目體系，專業(yè)技術(shù)類非學(xué)歷教育項目體系，能力提升類非學(xué)歷教育項目體系，資格證書類非學(xué)歷教育項目體系，出國留學(xué)類非學(xué)歷教育項目體系，援外培訓(xùn)類非學(xué)歷教育項目體系等多模式的非學(xué)歷教育項目體系，多層級的非學(xué)歷教育項目體系，多類別的非學(xué)歷教育項目體系，品牌化的非學(xué)歷教育項目體系，高端化的非學(xué)歷教育項目體系，國際化的非學(xué)歷教育項目體系，全面提升非學(xué)歷教育服務(wù)覆蓋面，全面提升非學(xué)歷教育育人實效，為推動區(qū)域教育發(fā)展注入強勁動力，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會注入強勁動力，成功打造了具有一定辦學(xué)規(guī)模的非學(xué)歷教育“山師樣板”，成功打造了具有較強品牌影響力的非學(xué)歷教育“山師樣板”，成功打造了靈活開放的非學(xué)歷教育“山師樣板”。

大眾網(wǎng)·海報新聞：于國家戰(zhàn)略予以推進的情形下，學(xué)習(xí)型社會的藍圖正日益清晰起來。山東師范大學(xué)在落實《山東省“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》里“構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系”這一方面，有著怎樣的具體舉措呢？

孫春暉指出，在當(dāng)今這個時代，終身學(xué)習(xí)已然成為一種必要的生活方式，它還是一種應(yīng)對時代變革的有效策略，高校正從“單一的知識傳授者”朝著“終身學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者”轉(zhuǎn)變，社會服務(wù)功能也漸漸由“第三使命”轉(zhuǎn)變成“核心使命”。為順應(yīng)這樣的趨勢，山師從產(chǎn)品研發(fā)、模式創(chuàng)新這兩個維度，以及資源調(diào)配、機制保障這兩個維度，堅持“四優(yōu)四全”，憑借“強引擎”構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系的硬質(zhì)支撐。

一個是產(chǎn)品進行優(yōu)融，開展全生態(tài)研發(fā)，從而點燃發(fā)展的“強引擎”，終身教育所面向的群體極為廣泛，為了能夠更好地去滿足具備多樣性群體的含有多元性的學(xué)習(xí)需求，學(xué)校依靠有著豐富性的學(xué)科資源、專業(yè)性力量，有著深厚性的學(xué)術(shù)積淀、研究能力，系統(tǒng)性地構(gòu)建起學(xué)習(xí)地圖、產(chǎn)品線，以及搭建課程庫、師資庫、案例庫、項目庫，打造出在線上線下多種學(xué)習(xí)場域的“一圖、一線、四庫”這樣的產(chǎn)品研發(fā)路徑，進而點燃終身教育事業(yè)發(fā)展的“強引擎”。例如，我們所研發(fā)的教師教育成長項目，名為“四階五維六模塊”，它入選了教育部2024年學(xué)習(xí)型社會建設(shè)重點任務(wù)培育建設(shè)名單，同時還入選了2025年新時代“終身學(xué)習(xí)品牌項目”宣傳推介名單；另外，我們?nèi)诤狭松鐓^(qū)教育以及老年教育來策劃并組織的系列活動，叫做“銀齡+數(shù)字賦能進社區(qū)”，這些活動也頗受大眾歡迎。

先是模式優(yōu)創(chuàng)，進行全方位布局，實現(xiàn)加速學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)、展現(xiàn)那種“新蝶變”。創(chuàng)新屬于引領(lǐng)發(fā)展的首要動力，是進一步去擴大全民終身學(xué)習(xí)機會那一方面，以及去匹配滿足全社會不同人群終身學(xué)習(xí)需求這些的一條相當(dāng)至關(guān)重要的路徑。我們秉持堅持運用行動學(xué)習(xí)理念來實現(xiàn)開展涵蓋著全方位的布局，為學(xué)習(xí)者精確精準地做到匹配可視化程度的那個學(xué)習(xí)場景，通過系統(tǒng)方式去解決學(xué)習(xí)者面臨的“干什么、學(xué)什么、缺什么、補什么”等諸多問題，著重盡力去彌補學(xué)習(xí)者存在的知識空白、經(jīng)驗盲區(qū)，還有能力短板，以此增強終身教育學(xué)習(xí)所具備的吸引力以及感染力。比如，存在“三色模塊”這種模式創(chuàng)新，還有“行走課堂”這種模式創(chuàng)新，也有“共享平臺”這種模式創(chuàng)新，以及“工作坊研習(xí)”這種模式創(chuàng)新，這些模式創(chuàng)新加速了學(xué)習(xí)者實現(xiàn)能力提升的“新蝶變”。

三是有著資源優(yōu)配，全鏈路實現(xiàn)了融通，數(shù)智進行賦能以此來“跨鴻溝”，什么是優(yōu)化教育資源配置呢，提升教育資源的開放共享性，這是構(gòu)建終身教育體系，加強終身教育保障的戰(zhàn)略任務(wù)，我們把“數(shù)據(jù)驅(qū)動、融通共享”當(dāng)作目標，把信息數(shù)字化改革作為抓手，讓數(shù)字技術(shù)深度融入需求調(diào)研之中，融入教學(xué)評價之中，融入資源建設(shè)全鏈條，依靠AI技術(shù)實時生成分析學(xué)習(xí)者或者單位的學(xué)習(xí)畫像，優(yōu)化學(xué)習(xí)建議以及資源推薦服務(wù)。例如，我們自行研發(fā)的“繼小云”綜合管理系統(tǒng)，達成了文件在云端的流轉(zhuǎn)，完成了任務(wù)于云端的分配，達成了流程在云端的跟蹤，卓有成效地彌補了因資源供給方式變革所產(chǎn)生的“數(shù)字鴻溝”。

其四是確保優(yōu)質(zhì)管理，全方位要素協(xié)同配合，搭建轉(zhuǎn)型的“堅實支撐”。加強教育保障方面的協(xié)同合作，這對于推動終身教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展而言，具備關(guān)鍵重要性。我們秉持“大平臺大學(xué)習(xí)大服務(wù)大保障”理念，積極去拓寬合作網(wǎng)絡(luò)，強化和各級各類教育部門機構(gòu)間的縱向銜接，增進與它們的橫向溝通，拓展跟省內(nèi)外地市教育部門、政府企事業(yè)單位、城鄉(xiāng)社區(qū)等多主體的聯(lián)系，進而實現(xiàn)各要素“互聯(lián)互通、協(xié)同聯(lián)動”，盤活服務(wù)供給這種模式，一起提升服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的保障能級，持續(xù)經(jīng)由共同開展終身學(xué)習(xí)項目以及研究，打造具備影響力的終身學(xué)習(xí)項目。

大眾網(wǎng)·海報新聞：學(xué)校近些年來于繼續(xù)教育范疇內(nèi)里，戰(zhàn)略規(guī)劃方面著重布局于哪些層面，且有著怎樣的進展？

孫春暉說道，立足處于新確立的發(fā)展階段，山東師范大學(xué)秉持規(guī)范跟發(fā)展同時并重的原則，以目標需求當(dāng)作導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)作為核心，以質(zhì)量提升作為根本，以特色發(fā)展作為驅(qū)動力量，對“一核·四翼·N維驅(qū)動”這種發(fā)展布局予以優(yōu)化創(chuàng)新，在找尋多重變量情形下，繼續(xù)教育在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益方面實現(xiàn)有機統(tǒng)一以及協(xié)同發(fā)展的最優(yōu)解決辦法。

辦學(xué)目標定位被稱作“一核”，它堅持為黨育人、為國育才，落實立德樹人根本任務(wù)，抓住人才培養(yǎng)關(guān)鍵之處，以“規(guī)范辦學(xué)、優(yōu)化品牌、分類發(fā)展、做強質(zhì)效”作為核心理念，明確了學(xué)校繼續(xù)教育改革發(fā)展的方向，系統(tǒng)推進內(nèi)涵建設(shè)、體制迭代、機制重塑等方面一連好多有效的改革創(chuàng)新。

“四翼”，指的是，四個，相互補充，且，并重發(fā)展，的，業(yè)務(wù)板塊，高等學(xué)歷繼續(xù)教育，非學(xué)歷教育，教育研究咨詢，數(shù)智變革賦能新生態(tài)，是，推動，學(xué)校，繼續(xù)教育事業(yè)，發(fā)展，質(zhì)量效益，雙提升，的，重要力量，學(xué)校，下力氣，推深做實，“四聚四推”工程，不斷，提升，核心競爭力。聚焦關(guān)鍵之處，穩(wěn)定規(guī)模，推進成人高等教育以及高等教育自學(xué)考試，使其在平穩(wěn)中提升質(zhì)量；聚合品牌之力，強化特色，促使以教師教育、干部教育 、國際教育、家庭教育作為亮點的非學(xué)歷教育，在前進中提升質(zhì)量；聚斂智慧，積蓄力量，增添動能，推動高師中心職能發(fā)揮、教育研究咨詢服務(wù)，在實在中提升質(zhì)量；聚積能量，優(yōu)化方式，謀求突破，以數(shù)智化轉(zhuǎn)型當(dāng)作引擎，推動數(shù)智賦能加“數(shù)”提升質(zhì)量。借助四大業(yè)務(wù)升級行動，確保“四翼齊飛”，構(gòu)建協(xié)同發(fā)展的良好態(tài)勢，一同推動學(xué)校繼續(xù)教育工作全面發(fā)展。

指促進業(yè)務(wù)規(guī)范標準運維的人、財、物、事、制等這些屬于“N維”范疇的N項保障要素，通過人才培養(yǎng)模式改革，梳理破解要素保障方面存在的“堵點”、“痛點”，建立起到職責(zé)明晰的，任務(wù)明確，保障還得有效的，管理規(guī)定需規(guī)范，運轉(zhuǎn)要高效，更為治理系統(tǒng)的“N要素，協(xié)同驅(qū)動”服務(wù)運維體系而為學(xué)校繼續(xù)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展“保駕護航”。

大眾網(wǎng)·海報新聞提出疑問，面對人口結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，以及終身學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)增長態(tài)勢，學(xué)院要怎樣去調(diào)整自身的發(fā)展策略呢？

孫春暉表示，人口問題一直都是我國所面臨的，具有全局性、長期性以及戰(zhàn)略性特點的問題。教育部部長懷進鵬曾經(jīng)指出，要清晰地認識到，人口結(jié)構(gòu)發(fā)生變化后所提出來的新期待和新任務(wù)。面對人口結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的變化，還有終身學(xué)習(xí)需求的不斷增長，學(xué)校會進一步把重點聚在優(yōu)勢特色方面，在專業(yè)課程體系進行優(yōu)化，教學(xué)模式創(chuàng)新，質(zhì)量保障體系建設(shè)，數(shù)字技術(shù)賦能共享，市場化合作模式探究這些方面作出積極的相應(yīng)。

在專業(yè)課程體系優(yōu)化方面，我們與校內(nèi)各教學(xué)科研單位密切協(xié)同，組建跨學(xué)科教學(xué)團隊。選派骨干教師承擔(dān)學(xué)歷繼續(xù)教育人才培養(yǎng)方案修訂和課程教學(xué)任務(wù)，這些骨干教師教學(xué)經(jīng)驗豐富且理論功底扎實。在教學(xué)模式創(chuàng)新方面，緊密結(jié)合社會需求，進行專業(yè)調(diào)整論證。啟動“院品工程”，研發(fā)設(shè)計教育產(chǎn)品，拓展社區(qū)教育。并積極順應(yīng)新媒體平臺和技術(shù)手段，凸顯品牌集成效應(yīng)。

先比如說，于數(shù)字技術(shù)賦予共享以及合作聯(lián)動這方面，圍繞學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)來作為核心，去施行數(shù)字資源共同建設(shè)與共享，進而打造出“繼小云”智能助教，還有數(shù)智管理全新生態(tài)，構(gòu)建起“數(shù)據(jù)驅(qū)動、業(yè)務(wù)融合”多層級協(xié)調(diào)推進的機制。善于運用“外腦”，深入推進行業(yè)聯(lián)動，拓展校企聯(lián)合范疇，加強高校之間的協(xié)作，重視服務(wù)品質(zhì)、品牌鑄造、成果管理以及校友開發(fā)，運用市場思維來優(yōu)化并且升級反應(yīng)靈敏、具備競爭活力的繼續(xù)教育運行機制。

當(dāng)然，處于新的時代背景里，針對未來教育人群的變化，面對環(huán)境的變化，以及理念的變化，我們對于策略調(diào)整的相關(guān)探索，也始終在不斷持續(xù)著，一直在進行中。

大眾網(wǎng)、借助海報、新聞媒介，朝著未來展望山師繼續(xù)教育學(xué)院面向未來的發(fā)展方向，其目標又是怎樣的情況呢？

孫春暉表示，高質(zhì)量發(fā)展乃是新時代繼續(xù)教育的主要旋律，而改革呢，是永遠不變的主題。接下來，山師繼續(xù)教育會堅守教育的初心，把規(guī)范和發(fā)展放在同等重要的位置，積極去履行新時代賦予的新使命，憑借系統(tǒng)觀念、問題導(dǎo)向以及服務(wù)意識去總結(jié)分析特色優(yōu)勢和差距短板，持續(xù)強化統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)新體制機制，突出品牌建設(shè)，推進數(shù)智轉(zhuǎn)型，優(yōu)化服務(wù)保障，進而進一步提升山東師大繼續(xù)教育的品牌以及影響力，擴大學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的溢出效果，形成跟新發(fā)展階段相適配的繼續(xù)教育發(fā)展全新格局。

在未來，不存在穹頂，對此我們深信不疑山東師范大學(xué)教學(xué)管理信息服務(wù)平臺，山師繼續(xù)教育，會以那種“奔跑”的態(tài)勢行進于路途之上！往后，期望能與您手牽手，一起付出努力，使得學(xué)習(xí)變?yōu)橐活惿顦邮剑瑸橥苿咏逃F(xiàn)代化以及學(xué)習(xí)型社會構(gòu)建貢獻出新的且更大的成績。