近日，2023年職教高考“3+證書(shū)考試”本科批次院校錄取結(jié)果公布，今年，佛山有將近300名中職學(xué)生借助“3+學(xué)位”，考試達(dá)成自身突破，成功被本科院校錄取，與去年相比增加了近140人，改變了不少人認(rèn)為中職生考大學(xué)只能從大專開(kāi)始的看法。

近日，南海有三所職校推出了“職教本科培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”，該實(shí)驗(yàn)班面向今年的中考進(jìn)行招生，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是面向“職教高考”，預(yù)計(jì)在未來(lái)會(huì)有越來(lái)越多佛山中職學(xué)校的畢業(yè)生，借助“3+證書(shū)”職教高考升入本科院校。

渠道打通：本科院校持續(xù)擴(kuò)招中職生

今年進(jìn)行職教高考，佛山的中職學(xué)校，在本科錄取人數(shù)方面，展現(xiàn)出十分突出的表現(xiàn)。于梁銶琚職校而言，今年總計(jì)有125名學(xué)生，被本科院校予以錄取，跟去年相比較，人數(shù)增加了43人。陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校，今年有16名學(xué)生，成功地被本科院校錄取，相較于2022年，人數(shù)增加了14人。南海信息技術(shù)學(xué)校，同樣達(dá)成了人數(shù)翻倍的情況，有32人被本科院校錄取。

背后取得這些成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是，高等院校將中職生進(jìn)行擴(kuò)招，職業(yè)教育的升學(xué)渠道被進(jìn)一步打通。

高職高考赴考前，梁銶琚職校堯勇校長(zhǎng)給同學(xué)們寫(xiě)上祝福語(yǔ)。

據(jù)悉，于“3 + 證書(shū)”本科批次當(dāng)中，廣東省存在9所進(jìn)行招生的學(xué)校，其中涵蓋有著5所公辦學(xué)校，分別為韶關(guān)學(xué)院、韓山師范學(xué)院、嶺南師范學(xué)院、嘉應(yīng)學(xué)院以及廣東技術(shù)師范大學(xué)，另外還有4所民辦學(xué)校，分別為廣東白云學(xué)院、廣東科技學(xué)院、廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)以及廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)。根據(jù)省教育考試院公布的相關(guān)通告，今年各院校開(kāi)展的“3 + 證書(shū)”考試招生規(guī)劃，原則上不可以低于本年度申報(bào)的省內(nèi)招生總規(guī)劃（這里不包含三二分段專升本協(xié)同育人項(xiàng)目、中高職三二分段轉(zhuǎn)段以及五年一貫制轉(zhuǎn)段，以下相同）的百分之二十五，相較于往年增長(zhǎng)了百分之五。經(jīng)過(guò)梳理發(fā)覺(jué)，本科批次整體的招生規(guī)劃是1110人，比去年增多了200人，增加的規(guī)劃數(shù)量全部來(lái)源于民辦院校。

雖說(shuō)本科院校數(shù)目依舊不算多，然而在近3年來(lái)，那些院校針對(duì)中職考生的錄取人數(shù)持續(xù)遞增。在2020年時(shí)僅有287人，到了2021年則是605人，再后來(lái)到2022年本科批次總共錄取893人，其中公辦本科高校一共錄取293人佛山技術(shù)學(xué)校，民辦本科高校一共錄取600人。此次，順德區(qū)春季高考本科批次有205人被成功錄取，占全省的18.5%，錄取總?cè)藬?shù)以及全省占比增幅顯著。

思路轉(zhuǎn)變：就業(yè)與升學(xué)并重

在中職學(xué)生整體升學(xué)渠道不斷拓展，以及政策持續(xù)給予支持的情況下，各中職學(xué)校也漸漸把辦學(xué)定位，從僅僅只是“以就業(yè)為導(dǎo)向”，轉(zhuǎn)而變成了“就業(yè)與升學(xué)并重”。

在南海信息技術(shù)學(xué)校，在鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校等中職學(xué)校，為了助力更多中職學(xué)子能夠進(jìn)一步去深造，這些學(xué)校紛紛專門設(shè)立了高職高考班，進(jìn)行分層教學(xué)，開(kāi)展培優(yōu)輔差工作，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以便備戰(zhàn)高考。

于梁銶琚職校，早年便針對(duì)職教高考設(shè)立了“職教高考”名師工作室，依高考要求穩(wěn)步有序安排教學(xué)進(jìn)程，其中，在高一階段注重規(guī)劃穩(wěn)固基礎(chǔ)，著重于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，著重基礎(chǔ)性知識(shí)講授，為學(xué)生筑牢高中基礎(chǔ)，找出學(xué)生優(yōu)勢(shì)與不足，同時(shí)全力培育優(yōu)勢(shì)學(xué)科。高二時(shí)則側(cè)重方向突破難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施分流，選擇升學(xué)方向的學(xué)生予以備考輔導(dǎo)，針對(duì)不同層次學(xué)生分類“承包”，使每一位任課教師充當(dāng)成長(zhǎng)導(dǎo)師開(kāi)展個(gè)體輔導(dǎo)。于教學(xué)方面，推行分層教學(xué)舉措，設(shè)置本科班級(jí)與否，還設(shè)有平行班級(jí)，以此確保不同層次的學(xué)生，皆能夠達(dá)成“吃飽吃好”這一結(jié)果。高三學(xué)生心理壓力較重，著重培養(yǎng)心理素養(yǎng)。借由德育與教學(xué)進(jìn)行柔性聯(lián)合，心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)之中的老師，及時(shí)為學(xué)生減輕壓力，助力學(xué)生以積極的心態(tài)，去直面困難還有挑戰(zhàn)。

南海信息技術(shù)學(xué)校那邊的相關(guān)負(fù)責(zé)人表明，接下來(lái)學(xué)校會(huì)持續(xù)在南海區(qū)教育主管部門給出的指引之下，深入去探索“職普融通”試點(diǎn)方面的工作。在2023年那次中考招生期間，南海信息技術(shù)學(xué)校以及南海理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校、南海第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校等三所中職學(xué)校認(rèn)定將開(kāi)展“職教本科培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”，相關(guān)專業(yè)針對(duì)區(qū)域里面試行跟普通高中同屬第二批次并行進(jìn)行招生錄取，引導(dǎo)眾多中職學(xué)生借助職教高考，考取本科院校，達(dá)成求學(xué)道路上的彎道超車。

南海信息技術(shù)學(xué)校，會(huì)按照一定的周期，開(kāi)展聯(lián)考以及模擬考試，對(duì)于那些在這些考試?yán)锍煽?jī)表現(xiàn)出色的學(xué)生，予以表彰。

對(duì)于培養(yǎng)方向而言，三所職校會(huì)和對(duì)接的普通高中簽訂合作協(xié)議佛山技術(shù)學(xué)校，憑借普通高中的師資力量，依靠其教學(xué)教研等方面的支持，來(lái)提升學(xué)生的文化基礎(chǔ)，進(jìn)而提升學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)，以此為未來(lái)高職高考升本科創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)。

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在職業(yè)教育的背后，有一群人的經(jīng)歷是，從原本只是中職生，轉(zhuǎn)變成為了本科生，他們的想法也出現(xiàn)了變化，一開(kāi)始想著輕松度過(guò)三年，也就是想“玩”，后來(lái)卻全力投入去“拼”，這里面“藏”著一個(gè)個(gè)充滿了勵(lì)志意味的故事。

南海信息技術(shù)學(xué)校學(xué)生。

南海信息技術(shù)學(xué)校學(xué)生蘇小晴：做重新出發(fā)者

南海信息技術(shù)學(xué)校的蘇小晴同學(xué)，之前在南海某企業(yè)實(shí)習(xí)，不久前正準(zhǔn)備下班，突然收到被韓山師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)錄取通知的信息，隨即，上岸了已經(jīng)考上大學(xué)了，頓時(shí)，她勞累一天的疲憊蕩然而去。

在西樵鎮(zhèn)太平中學(xué)念初中的蘇小晴，那時(shí)文化課成績(jī)不太好，初三好多回模擬考試，其成績(jī)及排名，都表明考上普通高中的可能性極小。而后在快接近中考時(shí)，由于承受不住極大的心理壓力，蘇小晴最后決定放棄參加中考，選擇經(jīng)自主招生報(bào)讀了南海信息技術(shù)學(xué)校。

進(jìn)入南海信息技術(shù)學(xué)校讀書(shū)，此蘇小晴成績(jī)不曾顯著突出，然而其父母心存期望，盼她能持續(xù)升學(xué)進(jìn)入大學(xué)，且又要還能學(xué)到技術(shù)技能方可成，當(dāng)知曉存在考本科的機(jī)遇機(jī)會(huì)時(shí)，便經(jīng)常性不斷鼓勵(lì)蘇小晴經(jīng)由參加比賽提升專業(yè)技術(shù)能力，在高二下學(xué)期這個(gè)時(shí)間段，蘇小晴順順利利地被選拔進(jìn)入高職班去準(zhǔn)備備戰(zhàn)高職高考。

進(jìn)入備考班之后，蘇小晴依照老師的節(jié)奏，用心研習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三門學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，英語(yǔ)屬于她單薄的學(xué)科貝語(yǔ)網(wǎng)校，在老師予以的鼓勵(lì)以及指導(dǎo)之下，她盡力去攻克存在的偏科問(wèn)題，一步步去突破各個(gè)知識(shí)方面的難點(diǎn)，探尋到合乎自身的學(xué)習(xí)辦法，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)靥嵘陨淼目偝煽?jī)。

于長(zhǎng)達(dá)一年的備考時(shí)段之中，清晨6點(diǎn)抵達(dá)教室，夜晚10點(diǎn)多入眠；床頭與床尾的墻面之上，滿滿地張貼著公式，滿滿地張貼著專業(yè)課思維導(dǎo)圖便利貼，抬起頭來(lái)瞧單詞，翻個(gè)身去背理論……這般奮斗的光陰，使得蘇小晴獲取了校、區(qū)級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、獎(jiǎng)學(xué)金等眾多榮譽(yù)。

“或許我們并非是最為出色的，然而我們卻是最為勤奮努力的！感激南信，給予了我們一回夢(mèng)想成真的契機(jī)。”蘇小晴于高考總結(jié)里寫(xiě)道：“三年之前未達(dá)普高線的我，明天也要前去讀大學(xué)了！”。

三水理工學(xué)校學(xué)生周全：在職校收獲人生多個(gè)第一次

在今年舉行的職教高考當(dāng)中，三水理工學(xué)校的學(xué)生周全發(fā)揮出了一定水平，最終收獲一個(gè)還算不錯(cuò)的成績(jī)，憑借此成績(jī)被廣東技術(shù)師范大學(xué)汽車與維修專業(yè)成功錄取。周全內(nèi)心坦承那時(shí)即便怎么費(fèi)勁也根本沒(méi)有想到，自己真的能夠憑借自身努力做到從職高院校成功考上本科院校。

在進(jìn)入職校以前，周全對(duì)于職業(yè)教育并沒(méi)有太多較好的印象，小時(shí)候，他從家長(zhǎng)口中了解到的職校生是那種，整天逃學(xué)且不學(xué)無(wú)術(shù)的樣子，在自己中考失利以后，他也曾擔(dān)心過(guò)自己會(huì)變成傳聞里說(shuō)的那種職校生，然而這些擔(dān)憂在進(jìn)入三水理工學(xué)校之后，漸漸就消失了。

于他就讀的三水理工學(xué)校，只要同學(xué)有嘗試的想法，便不太會(huì)受到限制。在備考職教高考以前，周全課余的時(shí)間差不多全都在工作室里度過(guò)。于那處，他歷經(jīng)了諸多人生的首次——因自身負(fù)責(zé)的機(jī)械結(jié)構(gòu)工作獲老師夸贊，首次感覺(jué)自身能夠承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)；因時(shí)間緊迫任務(wù)繁重，首次整夜工作直至天空微微泛亮；也曾因代碼運(yùn)行不暢而首次連續(xù)數(shù)日焦頭爛額……令他記憶最為深刻的是老師對(duì)項(xiàng)目要求極其嚴(yán)格：“老是自己認(rèn)為挺好了，在老師眼中卻依舊是‘有待改進(jìn)’。”。”

并不是只有工作室里存在著刻苦鉆研、精益求精的氛圍，周全講，職校的學(xué)習(xí)氛圍跟社會(huì)對(duì)它的刻板印象不一樣：“有不學(xué)習(xí)的，不過(guò)人數(shù)不多。”備考職教高考之際，周全跟舍友們行動(dòng)一致，沒(méi)課的時(shí)候一塊兒泡在圖書(shū)館，有課的時(shí)候一塊兒出去上課，提前十分鐘到教室、坐在第一二排位置是他們的“標(biāo)配”。在一整個(gè)學(xué)年的備考里，周全的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中始終名列前茅。

“我的當(dāng)下，是歷經(jīng)努力與堅(jiān)持才得以成就的。”周全在回顧自身職校生涯時(shí)坦言，“我當(dāng)初覺(jué)得職校里不少學(xué)生都無(wú)心學(xué)習(xí)。”“更預(yù)料到自我的高中三年呢，會(huì)毫無(wú)抵御地隨波逐流，像其他人那邊在‘玩樂(lè)’當(dāng)中完結(jié)的。”而后他表明自己之后才察覺(jué)想法有過(guò)失，“然而教室里那種不服輸?shù)木衩婷病保皬?qiáng)有力讓我身不由己地投身進(jìn)學(xué)習(xí)隊(duì)伍里面。”。

知多D：中職學(xué)校升學(xué)渠道

近幾年來(lái)，職業(yè)教育越發(fā)受到重視，其發(fā)展前景變得更加廣闊。當(dāng)下，中職學(xué)校的學(xué)子若想要進(jìn)一步深造，是能夠借助以下幾種“升學(xué)通道”來(lái)達(dá)成的：

中高職貫通培養(yǎng)三二分段

簡(jiǎn)稱為“中高職三二分段”，它是針對(duì)，在中職學(xué)校以及高職院校里，挑選出對(duì)應(yīng)專業(yè)的情況，而去制定，屬于一體化的人才培養(yǎng)方案，這個(gè)方案涉及中職學(xué)段三年，涵蓋高職學(xué)段二年，之后會(huì)分段去開(kāi)展具體的教學(xué)活動(dòng)，歷經(jīng)五年時(shí)間，便能夠獲取，全日制的大專文憑。

高職院校五年一貫制單獨(dú)招生

五年一貫制，也被稱作“初中起點(diǎn)大專教育”，就是初中生連續(xù)讀五年后能夠拿到專科文憑。它是由高職院校直接去招收初中畢業(yè)生，通常每年3月報(bào)名，同年4月考試。這些學(xué)生能夠參加當(dāng)年的中考，要是沒(méi)有被普通高中錄取但達(dá)到所報(bào)考高職院校的錄取條件，那就不再參與中職學(xué)校的錄取。它的優(yōu)點(diǎn)是能夠提前鎖定大專學(xué)歷句號(hào)。

“3+證書(shū)”考試

學(xué)生若不是“三二分段”，那這類學(xué)生能夠參與專門為中職畢業(yè)生升學(xué)而開(kāi)設(shè)的“3＋證書(shū)”考試，此考試當(dāng)下屬于廣東省春季高考的一部分。所有參與該項(xiàng)考試的考生一定要考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三科，這三科也俗稱“3”。另外，在這些考生參加考試報(bào)名之前，需要先獲取專業(yè)技能課程證書(shū)或者其他滿足要求的證書(shū)，這些證書(shū)包含由廣東省教育考試院組織考核并頒發(fā)的技能等級(jí)證書(shū)，以及由教育部考試中心組織考核并頒發(fā)的技能等級(jí)證書(shū)。

參加夏季高考

夏季高考中職畢業(yè)生能參加，和高中畢業(yè)生一樣，一些普通高校某些專業(yè)會(huì)招收中職學(xué)生，學(xué)生得先報(bào)名參加普通高中學(xué)業(yè)水平考試，獲得“高中同等學(xué)力”，才可以參加夏季高考。

高職院校自主招生

我們平常所聽(tīng)聞的“高職自主招生”便是如此，一般而言，“高職自主招生”是在“3+證書(shū)”錄取之后才開(kāi)啟報(bào)名的。考生在中職時(shí)期考取了專業(yè)對(duì)口的技能證書(shū)，這樣的考生能夠參與省內(nèi)優(yōu)質(zhì)公辦高職院校的自主招生，進(jìn)而提前獲取入讀的機(jī)會(huì)。

“技能狀元”保送讀高職

中職生能夠保送讀高職，若學(xué)生在就讀中職時(shí)期，參與且獲取省級(jí)（含）以上行政部門所主辦的職業(yè)技能大賽并獲獎(jiǎng)，在經(jīng)招生院校核查資格、公示且無(wú)異議后，對(duì)于符合相關(guān)要求的考生，可依照政策免試進(jìn)入省內(nèi)優(yōu)質(zhì)公辦高職院校的相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。

參加職教高考

職教高考，是針對(duì)職業(yè)教育的專門高考，它區(qū)別于普通高考，卻有著同等功能，其采用“文化素質(zhì) + 職業(yè)技能”的考試招生方式。

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